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创造性心理学
《创造性心理学》是我国著名心理学家林崇德教授出版的又一部重大学术研究著作。作者在自己和研究团队几十年创新性心理学研究基础上,系统地梳理和总结了创造性心理学研究历史与现状,深入分析了创造性心理结构的构成因素和环境因素,提出创造性人才由创造性思维(创造性智力因素)和创造性人格(创造性非智力因素)组成的观点,并进一步从创造性环境、创造力的生物学基础、创造性发展、拔尖创新人才的成长规律、心理健康与创造性、创造性教育六个角度,以翔实的实证数据论证了创造性心理学研究对于人才发展和培养的具体价值,指出了创造性心理学研究的方向,具有非常重要的学术价值和现实意义。
发展心理学(第二版)
林崇德教授所著的《发展心理学》是当代发展心理学领域中的一部经典,出版至今,备受赞誉。随着发展心理学逐渐走向发展科学,并产生了不少毕生发展的新理论,林崇德教授用心修订《发展心理学》,他结合自己z新的理论观点与实践成果,在首版的基础上增加了不少前沿研究成果,让这部经典著作再次焕发光芒。此书的结构体例乃发展心理学教材之典范。全书十章共分为两个部分,前两章是第一部分,研究发展原理,并评价诸多心理学派关于心理发展规律的理论;后八章为第二部分,系统地论述个体心理各个发展时期的特征。由于发展心理学研究发展心理的原理和研究各年龄阶段心理特征是相互交叉的,因此,前两章也涉及各年龄阶段心理特征的问题,后八章在讨论每个年龄阶段心理发展的特征时,也作了一定的理论阐述。
312心理学考研参考教材全套7本 现代心理与教育统计学 张厚粲 实验心理学 郭秀艳
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心理学大辞典(上下)
一、《心理学大辞典(全书上下2卷)》选收心理学方面的术语、学说、学派、人物、著作、组织、机构等词目近17000条。二、词目表为考虑查阅方便,按汉语拼音顺序排列。卷末有《词目分类索引》、《词目笔画索引》、《词目外文索引》,供读者查阅。 三、条目按条目标题的汉语拼音字母顺序排列。第一字同音时,按四声顺序排列;同音、同调时,按笔画的多少排列。第一字的音、调和笔顺均相同时,依次按后面汉字的音、调、笔画和笔顺排。由阿拉伯数字和外文字母以及符号开头的条目依次排在汉语拼音顺序结束之后。 四、一词多义的词目用等分项叙述,但以心理学的义项为限。一个义项还需分述的用(1)(2)(3)等表示。 五、释文后有“参见‘××’”,表示可参阅本卷内某一相关条目,以帮助理解本条。“详‘××’”,则表示词目因有所分工,本条释文从简,详细内容可参阅他条。“见‘××’”或“即‘××’”,表示本条毋须释文,可直接查阅他条。 六、译名采取较通行的译法。收作专条的外国人名、著作、机构和团体名,一般按名从主人的原则括注外文。释文中出现的未收专条的外国人名,一般不再括注外文,卷末有《外国人名译名对照表》可供查阅。 七、条目标题一般都括注相应的外文,纯属中国的内容一般不再括注外文。
教育的智慧:写给中小学教师
《教育的智慧:写给中小学教师》既为教师的成长与发展提供了科学依据,也为学校教育工作者提供了实践指导。《教育的智慧:写给中小学教师》从教师职业的价值、教师的素质、学生的特点、智育与德育、建构各种学科能力、探索德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培养、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教育科研中去等诸多方面,向我们展示了新世纪教师的必备素质,并明确提出了“发展学生的智力与能力”,应该从培养思维品质入手教师参加教科研,是提高自身素质的重要途径教育的重点应放在学生非智力因素的培养上等脍炙人口启人心智的感悟。既为教师的成长与发展提供了科学依据,也为学校教育工作者提供了实践指导。
中学生心理学
《中学生心理学》不仅阐述了中学生心理发展的基本规律,而且从学习,言语,思维,观察、记忆与想象,社会性,情感,意志,理想、动机、兴趣与价值观,性格,品德,网络心理,心理健康与心理卫生,人际关系,以及创新心理等诸多方面详细介绍了中学生的心理发展特点与现状,并为教师和家长提出了一些有针对性的教育建议。 《中学生心理学》纳入了最前沿的心理学研究资料,通过许多心理学实验和教育实例来帮助读者走进中学生的心理世界,对于中学教师提高教学效率、开展学生心理健康教育具有很好的指导作用,对于家长了解自己的孩子并引导其快乐成长也颇有裨益。
中国少年儿童百科全书(全四册)
中国少年儿童百科全书(全4册),ISBN:9787533830953,作者:林崇德主编;李春生本册主编
西南大学347应用心理学考研参考教材 社会心理学金盛华 心理学导论黄希庭
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21世纪学生发展核心素养研究
随着全球化、信息化与知识时代的来临,我们到底应该培养怎样的人?他们应该具有哪些核心素养?当前,基于学生核心素养的教育改革逐渐引起全球关注,成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的基础。2013年5月,北京师范大学林崇德教授承担了教育部哲学社会科学研究重大委托专项,领衔5所高校90余名研究人员组成联合攻关项目组,共同负责研究中国学生发展的核心素养体系。本书是该项目的基础性研究成果之一,主要从基础理论研究、国际比较研究、传统文化研究、实证调查研究、现行课标研究、教育实践探索等角度系统化地展开对核心素养的探索与分析,对于全方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。
品德发展心理学
《品德发展心理学》内容分为十章,讲了品德发展心理学的基本信息,研究历史,基本理论,研究方法,以及品德发展心理学与社会群体、个人相互发展、相互作用的过程,根据不同年龄阶段从品德心理学入手培养儿童和青少年,从而实现成人的道德实践。符合国家、时代和学术自身发展的需要,为国内品德发展心理学提供重要的教材,对实践社会、个人道德发展有重要的参考价值。
智力发展与数学学习
《智力发展与数学学习》是我国著名心理学家林崇德教授几十年来研究智力发展在中小学和幼儿园数学教学中运用的成果。 作者在书中深入浅出地介绍了其智力发展理论,然后通过大量的实例告诉数学教师,在教学中该如何运用智力发展理论来培养学生的思维能力、提高教学效果。 此外,作者还探讨了数据统计处理、数理逻辑和模糊数学等数学方法在智力发展研究中的应用,并通过实例为数学能力研究做出了研究方法上的示范。
青少年心理学/应用心理学系列教材
《青少年心理学/应用心理学系列教材》从青少年心理发展的基本特点和规律出发,历述了青少年发育期的生理特点、智力的实质、思维发展的基本特点、青少年的观察记忆和想象、青少年的逻辑思维与辩证思维、青少年的言语、学习活动、创新心理、社会性发展,以及青少年的情感、意志、兴趣、动机、性格、品德、人际关系、积极发展与核心素养等等,可谓青少年心理发展的详尽指导,是教育工作者和心理工作者的重要参考资料和学生学习的重要教材。
林崇德口述历史
《林崇德口述历史》主题是展示一个中国的心理学界和教育界的知识分子成长的生涯,自述爱国、爱党、爱学术、爱教育和爱学生的历程。我要表现自己一生的追求和理念:把忠心呈于国家,把孝心献于长者,把爱心奉于社会。我要对心理学界说的话是:越是民族的东西,越具有国际化;我要对教育界说的话是:培养出跨越自己、值得自己崇拜的学生;我要对社会说的话是:天生其人必有才,天生其才必有用,只要在人生十字坐标上找到一个合适的位置,都能发光发热。我在口述历史的过程中,始终坚持三个原则:一是求实求是。
中国儿童青少年心理发育标准化测验简介
《中国儿童青少年心理发育标准化测验简介》简要介绍了中国儿童青少年心理发育系列标准化测查工具的内容、适用范围、特点、技术指标、计分和结果解释等主要信息。该系列标准化测查工具包括中国儿童青少年认知能力测验简介、中国儿童青少年语文学业成就测验简介、中国儿童青少年数学学业成就测验简介、中国儿童青少年社会适应量表简介、中国儿童青少年成长环境问卷简介共五套。每套测查工具均具有良好的信效度。 《中国儿童青少年心理发育标准化测验简介》可方便相关学科研究者、教育和临床医学工作者了解我国首套具有自主知识产权的儿童青少年心理发育标准化测查工具的信息,帮助读者恰当选用有关测验。
咨询心理学
《咨询心理学》系统介绍了咨询心理学的基本理论和方法,并提供了许多生动有趣的案例分析,对于广大心理咨询人员全面、系统地掌握本学科的基本内容很有帮助。《咨询心理学》内容丰富,体系完整,材料新颖,文笔简练,既有相当高的理论水平,又反映了心理咨询实际工作者丰富的实践经验。 《咨询心理学》可作为大学心理咨询教师培训教材,也可供大学生和一般社会读者学习参考。
学校心理学
《学校心理学》内容简介:心理学近百年历史的经验教训,使心理学界同仁深切地意识到:中国心理学发展的生长点在于应用,而应用心理学繁荣的立足点则在于面向社会,面向生活,面向大众!这不仅是由心理学历史任务发展阶段所规定的,也是由其学科性质、研究对象及其特征所规定的。
学习与发展
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林崇德教育演讲录
《林崇德教育演讲录》主要包括教育的实质及其功能、教学改革的心理学问题、教师素质的构成及其提高途径、校长的使命、如何培养学生的智能与品德、怎样构建中小学的学科能力、积极而科学地开展心理健康教育、创造性人才的培养、学校精神建设、家庭教育等内容。 《林崇德教育演讲录》集理论性与可读性于一体,高屋建瓴,深入浅出,既体现了林崇德先生教育理论和心理学研究的精华,又折射出他对我国发展与教育心理学理论研究和教育实践探索的巨大贡献,对中国特色社会主义教育理论发展和心理学研究具有重要的参考价值。 《林崇德教育演讲录》可供广大中小学教师、师范院校师生、教育和心理学科研工作者、教育管理工作者阅读和参考。
中国6-15岁儿童青少年心理发育数据库手册
《中国6~15岁儿童青少年心理发育数据库手册》全面介绍了我国首套6~15岁儿童青少年心理发育国家基础数据库。全书共5章,第一章 阐述该套数据库的建设方法、过程、特点、共享机制和用途;第二至五章分别介绍中国儿童青少年认知能力数据库、学业成就数据库、社会适应数据库和成长环境状况数据库的具体信息;附录结合丰富的案例呈现了调用和分析数据的方法、操作步骤。 《中国6~15岁儿童青少年心理发育数据库手册》是科研人员、教育和临床医学工作者、政策制定者了解和使用中国6~15岁儿童青少年心理发育系列国家基础数据库的必备手册。
大学生人生困惑及应对
《大学生人生困惑及应对》对大学生常见的人生困惑及其相关的应对策略进行了梳理与分析。首先,从毕生发展的角度,概述大学生的主要人生困惑及应对方式;其次,分别从人生认知困惑及应对、人生情绪困惑及应对、人生意志困惑及应对、人生选择困惑及应对、人生行动困惑及应对与人生挫折困惑及应对六个方面,考察了大学生人生困惑及应对产生、发展与运作所历 青年大学生在生理上已基本成熟,心理上则正从不成熟向成熟过渡,并且他们还要面临许多没有多少直接经验可以借鉴的人生发展新课题。因而,大学生涯总是伴随着各种各样的人生困惑需要大学生们去承受、去应对。
课外心理(小学一、二年级)
《课外心理(小学1、2年级)(注音版)》主要内容:《课外心理》既可以作为心理健康教育的辅导读物,又可以作为第二课堂的课外阅读材料。同学们阅读这方面的书籍,不但能够对自己的问题与不足得到正确的认识和指点,而且还能够了解和掌握与不足得到正确的认识和指点,而且还能够了解和掌握自身的心理发展过程和规律,进行心理品质的培养与训练,加强心理承受能力,消除心理障碍,在追求身体健康的同时,努力追求心理健康,预防多种心理疾病,从而科学地学习、生活和健康成长。 尽管《课外心理》是以中小学生为主要读者对象,但同时也值得教师、家长和其他有关人员阅读、参考。因为了解学生心理健康的知识,把握学生心理发展的规律,就可以科学有效地培养一代新人,防止在教育、教学过程中因学生的心理行为问题而发生偏差。教师和家长能及时倾听同学们的心声,理解他们的焦虑、苦恼和困惑,并给予相应的指导,这是时代发展提出的新要求。教师和家长都应成为学生的心理保健医生! 《课外心理》由浅入深、循序渐进、文字生动、图文并茂、篇幅适中,力求体现知识性和趣味性并重,可读性和实用性兼顾。我们认为,通过阅读《课外心理》,对陶冶同学们良好的个性情操,培养审美能力,正确认识自己,有效地进行人际交往,积极主动地学会学习,成为学有专长又有创新精神和实践能力的新生代,从而创造一个辉煌的人生有所助益。
创新人才与教育创新研究
2003年12月,由林崇德教授主持的课题“创新人才与教育创新研究”,被批准为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目,于2007年11月结题。该课题分别从心理和教育领域,理论和实践层面,采用多种研究方法,开创性地、系统地探索了创新人才的核心能力、创新人才培养等一系列我国学术领域尚未解决的重大问题。 三年来,我们课题组从七个方面对创新人才与教育创新进行了系统的研究,并发现了一些有价值、有启发性的结果: 1.创新人才及其培养的理论思考 该子课题着力探讨了教育创新的内容和途径。在教育创新内容方面,探讨了教育思想与教育观念的创新、教育管理模式与体制的创新、课程体系和教材内容的创新、教学方法和手段的创新、教育评价的创新、教师教育的创新;在教育创新的途径上,探讨了理论的创新与宣传、教育创新方案的实践检验。 2.创新型人才效标群体特征的研究 该子课题首次采用效标群体的研究方法,对34位科学家(院士),16位社会科学学者和22位艺术家进行了深入访谈,探索了创新拔尖人才的思维特征、人格特征、成长历程和创造性成果的获得过程。据此构建了创造性人才的特征模型,科学地揭示了创新人才的心理特征。 3.创新人才测量工具的编制 根据创新人才效标群体的调查结果和有关创造性研究的近几年国际上的最新文献,编制了基于中学生为被试的《创造性思维能力量表》和《创造性人格量表》。在全国的六个地区进行了全面正式试测,结果表明量表具有很好的信度、效度。该量表的编制为鉴定创新人才提供了科学的方法和工具,同时也为我国建立创新人才测评体系奠定了基础。 4.中外青少年创造性跨文化对比研究 该子课题进行了中国、日本、德国和英国青少年创造性的跨文化研究,研究结果发现,不同国家青少年创造力的显著差异不在水平的高低,而是在创造力不同类别上。如对中日英三国学生的研究发现:中国学生在问题提出和科学想象能力上高于英日学生,但是产品设计和产品改进的能力较低;中国学生的思维流畅性和灵活性水平显著高于英日学生,但中日学生在独特性水平上不存在显著差异,更突出表现在创造性人格类型的差异上。这对我国学校如何培养具有创新精神和创新能力的创造性人才有重要的借鉴意义。 5.学校教育中的创造力培养实践 我们始终将在学校中如何培养学生的创造力作为研究的重要问题,因此该子课题在了解中小学生创造力发展的基础上,通过研究学校的主体(学校的管理者、教师、学生)、学校的客体(校园的物理环境、校园的文化氛围等)及其相互作用,分析了学校里影响创造力培养的因素,检验了教育创新的理论,提高了实验学校教师的科研能力和素质。 6.教育信息化促进教育创新 该子课题组把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程改革在一个比较高的水准上推进,在小学的语文、英语、信息技术三个学科实现跨越式的发展,使小学生在综合能力、学科知识、创新思维等方面均有显著改善。该研究把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、学习环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,促进以教师为中心的教学结构的变革,培养学生的创新精神、实践能力及自主学习的能力。 7.创造力与心理健康的关系 创造性人才的心理健康问题一直是我们关注的一个重要方面。通过研究表明,大学生的创造力与心理健康存在显著相关,心理健康水平高的大学生,其创造力水平也高,与心理健康水平低的大学生相比有显著差异。干预研究表明,对中等程度焦虑和抑郁情绪的大学生的心理咨询和治疗,使个体的焦虑和抑郁情绪恢复到正常状态后,可以提高其创造力的发挥水平。 此外,我们在国内外核心杂志上发表了22篇研究报告及论文,著作26本,提交了10篇研究咨询报告,2007年10月召开了课题成果的国际学术交流会议。因此,本课题在教育部主持的最终成果鉴定中,经全体鉴定专家一致同意通过鉴定,并被确定为优秀。
李秉德教育文集
《李秉德教育文集》作为全国高校文科教材多次重印和获奖李秉德教育文集,产生了重要影响。在语文教育方面,先生终身兴致不减。20世纪三四十年代主要从事儿童和民众识字教育方面的研究与实验,五六十年代主要研究小学语文教学问题,并撰写了农民识字课本一书。改革开放后,在语文教育教学方面形成了更加丰硕的研究成果,发表了一系列相关论文,出版了《小学语文教学方法》专著,形成了他自己系统的语文教育教学观。 先生之风,山高水长。李秉德先生一生追求真理,终身奉献教育,为我们留下了丰富的思想遗产和宝贵的精神财富。他高尚的品格、为人师表的风范、挚爱教育的情怀、无私奉献的精神永远值得我们学习。
听声音,认世界:我们的家
本套书选取0—3岁幼儿感兴趣的事物,如动物、食物、交通工具、人体家等,本册书主要讲我们的家。全书图文并茂,将简单的知识点融入孩子日常的生活。每页图片有中英文读音、儿歌,配套有音频和部分模型,读者扫描后可选择听音频(汉语读音、英语读音、儿歌、自然原声)学习知识,部分可选择看模型加深印象。全书配套有游戏页,起到开发孩子智力、巩固知识的作用。
听声音,认世界:食物
本套书选取0—3岁幼儿感兴趣的事物,如动物、食物、交通工具、人体家等,本册书主要讲食物。全书图文并茂,将简单的知识点融入孩子日常的生活。每页图片有中英文读音、儿歌,配套有音频和部分模型,读者扫描后可选择听音频(汉语读音、英语读音、儿歌、自然原声)学习知识,部分可选择看模型加深印象。全书配套有游戏页,起到开发孩子智力、巩固知识的作用。
听声音,认世界:我们的身体
本套书选取0—3岁幼儿感兴趣的事物,如动物、食物、交通工具、人体家等,本册书主要讲我们的身体。全书图文并茂,将简单的知识点融入孩子日常的生活。每页图片有中英文读音、儿歌,配套有音频和部分模型,读者扫描后可选择听音频(汉语读音、英语读音、儿歌、自然原声)学习知识,部分可选择看模型加深印象。全书配套有游戏页,起到开发孩子智力、巩固知识的作用。
拔尖创新人才成长规律与培养模式研究
《拔尖创新人才成长规律与培养模式研究》以“理论分析,实证研究,案例探索”为总体工作思路,主要聚焦两方面内容:一是研究拔尖创新人才的智力特征、人格特征、成长历程和创造性成果获得过程;二是研究高校和中小学如何以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性、创造性,努力培养造就创新人才。
中国少年儿童百科全书精读本 动植物篇 (套装共三册)
本书作为《中国少年儿童百科全书精读本》中的一册,主要关注动物行为,内容包括动物分类、动物的身体、动物的行为与生存、擅长取食的动物、巧妙拒敌的动物、巧妙拒敌的动物、求偶有方的动物、动物建筑师等。全书图文并茂,用生动有趣的语言,介绍相关的百科知识,附以图片说明,并增加了问答和知识链接的部分,以丰富内容,提升趣味性,让小读者在饶有兴趣地学习知识的同时,不断拓宽视野。 本书作为《中国少年儿童百科全书精读本》中的一册,主要关注奇趣动物,内容包括原始古老的动物、奇特古怪的动物、人类的帮手、人类的敌人、世界珍稀动物等。全书图文并茂,用生动有趣的语言,介绍相关的百科知识,附以图片说明,并增加了问答和知识链接的部分,以丰富内容,提升趣味性,让小读者在饶有兴趣地学习知识的同时,不断拓宽视野。 本书作为《中国少年儿童百科全书精读本》中的一册,主要关注植物,内容包括植物分类、植物结构、粮食作物、油料作物、菜肴中的植物、饮料植物、世界名果、中药瑰宝、顽强生存的植物、危险的植物、世界珍惜植物等。全书图文并茂,用生动有趣的语言,介绍相关的百科知识,附以图片说明,并增加了问答和知识链接的部分,以丰富内容,提升趣味性,让小读者在饶有兴趣地学习知识的同时,不断拓宽视野。
中国少年儿童艺术百科全书(套装共3册)
本书共3卷,《文学艺术》卷包括中国古代,近代,现代文学艺术,世界古代,近代,现代文学艺术。《造型艺术》卷包括绘画,雕塑,书法,专科,建筑艺术,工艺美术等内容。介绍美术作品,引导读者的阅读和欣赏。《综合艺术》卷,包括音乐舞蹈,影视,戏剧,曲艺等内容。介绍诸多的艺术门类,展示人类文化多姿多彩的画面,使艺术教育在阅读的愉悦中潜移默化,提高素质。
中国儿童青少年心理发育特征调查项目技术报告
《中国儿童青少年心理发育特征调查项目技术报告》的目的是为了让研究者更好地了解中国儿童青少年心理发育特征调查项目在每个研究阶段所采取的技术路线、研究方法、数学模型以及质量控制手段等。共包含十章,一章为简介,第二章主要介绍指标体系建立和测查工具研发的流程;第三章介绍抽样设计、实施及最终有效样本等内容;第四章对数据搜集过程中的主要操作步骤和质量控制手段进行了重点描述;第五章介绍了题本信息转换为由计算机存储的数据格式的整个操作过程,包括编码、评分和数据录入等环节;第六章介绍了数据清理过程中的几个重点部分,即被试编号清理、变量定义、特殊题目上的异常反应识别、特殊被试识别、多库链接等;第七章介绍抽样权重的计算方法,以及如何使用平衡半样本方法,估计统计量的抽样误差;第八章描述了测量工具用于收集本项目大样本数据的有效性;第九章介绍了测量工具的计分和分数标定的方法;第十章是对数据分析方法进行了解释说明。
中国6~15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评
儿童青少年的心理发育是发展心理学研究的重要命题,确立中国儿童青少年心理发育指标体系,并采用科学的方法予以测评,对进一步深化对我国儿童青少年心理发育的系统研究,描述我国儿童青少年心理发育的概貌,揭示不同年龄、性别,不同家庭、学校、社会环境的儿童青少年的心理特点和发展规律,促进我国儿童青少年的健康成长等都具有重要意义。心理发育指标体系的确立既要依据国内外心理学、医学、护理学、教育学、社会学等领域的全新进展,又要能够反映我国儿童青少年的心理发育特点和发展规律;既要能反映儿童青少年心智发展的文化普适性,又要能体现我国文化背景下儿童青少年心理发育的特殊性;既要能揭示我国儿童青少年心理发展的总体特征,又要能反映我国儿童青少年心智发育的区域差异。中国儿童青少年心理发育特征调查项目所研发的中国儿童青少年心理发育指标体系涵盖了认知能力、社会适应、学业成就和成长环境等四个领域,测评工具包括具有自主知识产权的认知能力测验、语文学业成就、数学学业成就测验,和多套情绪、行为、自我、价值观等社会适应领域的量表,以及涵盖了家庭环境、学校环境和社会环境的成长环境的评估工具。
当代中国儿童青少年心理发育特征:中国儿童青少年心理发育特征调查项目部报告
“中国儿童青少年心理发育特征调查”是我国一项基于全国代表性样本开展的儿童青少年心理发育特征研究。董奇和林崇德主编的《当代中国儿童青少年心理发育特征——中国儿童青少年心理发育特征调查项目总报告》全面阐述、介绍了该项目的研究背景、方法、成果和主要发现。全书分为两编,一编主要阐述项目的背景、目标、内容、方法、实施过程与主要成果;第二编基于数据呈现了在认知能力、学业成就、社会适应三个领域的主要研究发现;附录提供了各主要研究发现的详细数据。《当代中国儿童青少年心理发育特征——中国儿童青少年心理发育特征调查项目总报告》为研究者开展相关研究、为公众认识当前我国儿童青少年心理发育的特点、为开展义务教育阶段的教育质量监测、为国家和地方相关政策制定等均提供了重要信息。
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目:灾后中小学生心理疏导研究
《灾后中小学生心理疏导研究》在对灾难后个体身心反应的大量研究文献进行梳理和分析的基础上,提出了自然灾难后个体身心反应的影响因素以及灾难前-中-后的影响机制模型;结合国外危机后心理援助模式以及我国自然灾难后学校系统、学生群体的实际情况,提出了我国“学校心理危机干预体系的构建”设想,建议学校不仅要在危机后及时进行干预,还需要建立完备的危机干预体系,重视危机前的预防以及危机干预团队的建设。
思维发展心理学
人因为具有思惟能力,因而可以认识客观事物的规律,从而能改造世界;人因为具有思惟能力,因而可以认识“我”与“非我”,认识人我关系和物我关系,从而能在社会生活中正确定向。人依靠了思惟这个主观条件,才有可能创造出人类特有的灿烂文化和高度文明。但是,思惟是什么?思惟是怎样产生和发展的?思惟表现为哪些主要形态?思惟的结构是什么?思惟仅仅是心理学研究的对象吗?怎样正确评价各主要心理学派关于思惟和思惟发展的理论?如果你想知道答案,就在本书中寻找吧!
朱智贤教育文集
任何科学的发展都要靠知识的不断积累和创新,教育科学的发展也不例外。因此,了解前人研究的成果,站在前辈的肩膀上,就使我们的攀登会容易一些.快捷一此。为此,我们和江苏教育出版社策划编辑出版《20世纪教育名家书系》。一辑选择了刘佛年等8位教育名家。这几位教育名家是我国教育科学现代化进程巾承上启下的人物。他们火多就学于20世纪二四十年代,许多人都在国外留过学,可以说都是学贯巾西。建国以后,他们为新中国的教育学科建设,做出了贡献。可惜由于“文化大革命”之前和“文化大革命”中“左”的思想的影响,他们的作用没有充分发挥出来,有的甚至受到打击击迫害。改革开放以后,他们重新焕发了青春,积极投人到教育学科建设之中。他们足我国一批博士研究生导师。现在教育理论界的骨干,可以说都是他们的学生。
教育与发展:创新人才的心理学整合研究
《教育与发展——创新人才的心理学整合研究》是我国著名心理学家、教育家林财富德教授根据20余年的实验研究成果写成的一部独特、新颖且有价值的专著,60万字,4篇12章。 《教育与发展:创新人才的心理学整合研究》阐述了教育的实质、功能和目标,指出教育最终是为了学生的发展;阐述了在教育与发展问题上的各种理论、观点及研究方法。 《教育与发展:创新人才的心理学整合研究》讨论了教育的关键因素——教师的素质。着重分析了教师的师德、知识和能力的特点;教师教育的方式和方法,特别提出了教师参与教科研是提高自身素质的重要途径的观点。 《教育与发展:创新人才的心理学整合研究》探索了智育与发展的心理机制,智力结构与多元智力、智力的脑电研究;智力发展和培养途径;着重探索了创造性人才、创造性教育和创造性学习的特征。 《教育与发展:创新人才的心理学整合研究》研讨了德育与发展的心理机制,研讨了品德与社会性及其发展;研讨了德性培养的规律和方法,着重研讨了心理健康教育及其课题研究。
学思维活动课程(教师用书)(初中版)
《学思维活动课程(教师用书)(初中版)》以活动为单位,由“基础能力训练篇”和“综合能力训练篇”两部分构成。每个部分包括形象思维、抽象思维和创造性思维三种思维形式,涵盖了多种思维方法。每个活动包含活动导入、活动过程、活动心得和活动拓展四个环节,部分活动中还有与活动内容相关的课外阅读。
当代中国名家文库·教育与心理发展:教育为的是学生发展
《当代中国名家文库·教育与心理发展:教育为的是学生发展》从教育与心理发展的角度,对“心理发展的基本规律”、“智力(认知)及其发展的研究”、“脑认知与学生发展”、“创造性”、“正确理解心理健康教育”、“老师教育的心理学研究”等重要内容进行了深入阐述,并在提出思维结构模型的基础上,创建了儿童青少年认知能力发展的系统框架。《当代中国名家文库·教育与心理发展:教育为的是学生发展》既有理论高度,又有丰富的实证资料,从一个侧面反映了中国心理学的发展历程,对心理学研究有着重要的参考意义。
教育与发展:兼述创新人才的心理学整合研究(修订版)
《教育与发展:兼述创新人才的心理学整合研究(修订版)》主要内容包括:教育的含义、教育是一个系统的概念、从不同角度来认识教育的本质、教育发展的新特点、教育的功能、教育的文化功能、教育的经济功能、教育的政治功能、教育的社会功能等。
普通高等教育“十一五”国级规划教材:大学生心理健康读本
本书就大学生成长中遇到的具体问题,如环境适应、自我认同、人际交往、情绪管理、科学学习、热爱生命等,进行了科学的分析,提出了应对这些问题的一般原则与具体方法,以期达到消除大学心理困惑、促进心理健康发展、养成良好的心理素质。 这是一本普及心理健康知识,指导大学生进行自我心理调适的好书。该书内容涉及大学生在成长过程中经常遇到的环境适应、自我认同、人际交往、情绪管理、科学学习、热爱生命等方面的问题,以培养大学生健康的个性品质为核心,紧紧围绕大学生面临的健康、适应、发展的主题,来进行理论阐述、问题分析、方法指导、实验设计,考虑了大学生心理健康维护的渐成性、内化性与参与性等要求。