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桃李书系·2011年版义务教育课程标准解读：初中化学
《桃李书系?2011年版义务教育课程标准解读：初中化学》涵盖了义务教育阶段的各个学科，不仅有对义务教育阶段课标修订背景、修订理念、总体要求及最新进展等方面的宏观指导思想的解读，也有对义务教育阶段课程内容、课程目标、实施建议等方面进行实用指导的解读，同时还收集了丰富的教学案例。
2019年下半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】
2019年下半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】。
2019年下半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）复习全书【核心讲义＋历年真题详解】
2019年下半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）复习全书【核心讲义＋历年真题详解】。
2019年下半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】
2019年下半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】。
新方案·新课标·新征程《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》研读
7人今日阅读
阐释课程方案和课程标准修订背景与问题、理念与原则、传承与创新、实施与推进，特别是基于核心素养在课程目标、课程内容结构化、学科/跨学科主题学习活动安排、学业质量标准、学业评价以及综合化、实践性改革等方面的新理念、新技术和新措施。本书围绕《义务教育课程方案》研制以及道德与法治、语文、数学、外语、历史、地理、科学、物理、化学、生物、信息科技、体育与健康、艺术、劳动等14个课程标准研制的核心问题、改革特点和实施建议，进行权威研读和深度剖析，
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中国与德国中学化学教材比较研究：基于《今日化学》的研究
本书通过对中德化学教材的比较研究，更加科学地认识化学教育的规律，认识我国中学化学教材的编写水平，为我国发展高水平的化学教育奠定基础。本书的出版能够为有志于研习中德化学教材，全面提高化学科研、教学水平，拓展国际视野的中学教师、教研员、本科生、研究生等提供有力的帮助。
完善探究型校本课程图谱 提升初中学生核心素养
2人今日阅读
本选题是上海市罗山中学在2018年由浦东新区教育局立项的区级重点课题《核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究》暨罗山中学作为上海市新优质学校的实验项目之综合成果选，既有课题内涵的阐释、文献研究的综述和学生素养现状的调查；也有初中学生核心素养发展培养内容的定位；更有围绕提升初中学生核心素养，完善探究型校本课程图谱（框架）及其纸质资源编制（概述），提升课程实施效能的相关实施策略、形式、方法，以及课题评价体系的重点行动研究成果的提炼；反映了课题研究对完善学校探究型校本课程图谱架构、系列纸质资源开发、提升初中学生核心素养、促进教师发展和在践行上海市优质学校项目的育人理念、促进学校办学特色发展方面的积极价值。
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化学教师综合技能训练
1人今日阅读
《化学教师综合技能训练》是在我国新师范背景下，结合2017年最新高中化学课程标准，在化学师范专业认证要求的基础上，编制而成的师范专业核心技能训练用书。全书共分为10章，包括教师基本技能，化学课堂教学技能，化学教学设计技能，微格教学和片段教学技能，微课、慕课、私播课和翻转课堂与对分课堂技能，化学实验教学技能，化学说课技能，化学教学测量与评价技能，化学教学研究技能及化学科技活动技能。《化学教师综合技能训练》可作为高等师范院校和教育学院化学师范专业的教材，也可作为普通中学、职业技术学院化学教育工作者和教育研究人员的继续教育教材或参考书。
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科学学科能力建构及测评研究
1人今日阅读
本书基于华东师范大学课程与教学研究所教育部人文社科重点研究基地重大项目“义务教育段科学学科能力模型与测评框架研究”的成果基础上形成的。该项目研究历时多年，深入探讨了中学生科学学科能力的特征及发展的基本规律。本书作者试图建构一个适合我国学生（学校教学）、面向未来的科学学科能力模型，这个具有很大的教学指导意义的：什么是科学学习与教学中最最重要能力、如何评价学生是否已经获得、达到一个怎样的程度，具体如何影响教师的教学行为。全书共有9章，前两章概述科学学科能力表现及研究的理论基础，第三章论及能力标准的建构，提供了综合与分科的视角，第四章则是学科能力能力测评工具的开发，第五章和第六章分别论述初中科学与高中化学能力的测评与差异，第七章和第八章是科学能力的表现性评价，最后第九章是“证据推理”的科学能力评价及其影响因素。
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化学课堂的有效建构
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随着教学新理念的提出和素质教育的深入发展，化学课堂的教学效果也受到了人们的广泛关注。而化学作为一门自然科学，因为理论与实践是重要的学科基础，所以为保证教学效果得到进一步提升，就需要教师在化学的教学中改变以往传统的教学方法，注重以生为本，同时将学科内容与实践相结合，创设新颖的教学方式，以此促使学生化学素养的提升，实现更高的教学目标。
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学科核心素养与学科课程群
1人今日阅读
基于新优质之时代背景，本书寻找适合学校的课程坐标，致力于构建素养为本的学科课程3.0实践蓝本。本书厘清学科课程定位，清晰学科课程逻辑，基于学科课程标准，统整学科课程内容，架构学科课程体系，设计学科课程群，彰显学科育人价值，支持学科深度学习，满足学生发展需求，丰富学生的学习经历。
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教研·悟道·成长
1人今日阅读
本书记录了贵阳一中新世界国际学校化学教研组全体教师与姚秀海贵州省高中化学名师工作室全体成员这个共同体，在新课程理念与校长的治校方略引领下，开展教研活动的案例、悟道的案例，以及教师成长的历程。提出从学习共同体到发展共同体，再到自主研发共同体这种成长模式，为其他学校师资队伍建设及贵州省名师工作室学员培养模式提供借鉴和参考。
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以学生为本的教学设计.初中卷
本书以教育部颁发的《中学教师专业标准》提出的“以学生为本、能力为重”教师专业理念为指导思想，基于多年来北京教育学院团队与英国培训团队合作开展的“2016-2018年北京教育学院协同创新学校计划——以学生为中心的课堂教学创新行动研修项目”理论研究和课程实施经验，系统梳理了“以学生为本”的教育理论，汇集了“以学生为本”课堂创新设计与实施的教学工具，以初中学科为单位，根据模板汇集教学设计与反思的成熟案例。
初中化学核心素养培养与生活化教学研究
书稿重建了以核心素养为基础的立德树人、以生为本的教学观，提出了四项新的课堂教学策略,总结了多年的一线化学教学实践经验，结合国家教育“双减” 政策和多方相关理论的生活化教学，围绕初中化学学科核心素养培养与生活化教学这一关键内容, 对生活化教学模式下的初中化学教学进行较为系统的分析和研究，构建了全面提升初中生实践能力、创新能力和核心素养培养和发展的生活化视域下初中化学“三全”教学模式。书稿还概括了化学教学生活化设计的一般范式，指出了注意事项，并给出了一些化学 教学生活化设计的实例教案。本书为初中化学生活化教学与研究提供了-定参考价值。
现代新理念化学教学设计理论与应用
自化学教育课程改革实施以来，已经有十几年的历程，在这十几年中，我们经历了化学课程改革的准备、试行、改进、推广，在这期间也收获了化学教学上的宝贵经验，化学教育也取得了可喜的成效，至今化学新课程的理念已在学校和社会上得到广泛的传播和积极的实践。教学设计作为连接教学理论与教学实践的纽带，对于实施高效的课堂教学，促进学生有意义的学习具有重要作用。
深度学习教学改进丛书 深度学习：走向核心素养（理论普及读本）
10人今日阅读 推荐值 65.1%
为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，从2014年9月起，教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果和总结我国课程教学改革经验的基础上，着手研究开发“深度学习教学改进”项目，探索落实学生发展核心素养和各学科课程标准的重要途径和有力抓手。经过四年的研究实验，项目取得了阶段性研究成果。一些研究成果陆续在《课程·教材·教法》《中国教育报》《基础教育课程》等刊物发表，引起了教育界的广泛关注。
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大夏书系·教师听评课实用技巧
11人今日阅读
特级教师徐世贵、蔡淑卉生结合中小学教师继续教育，多年来潜心研究听课评课的理论、方法和技术，积累很多实战技巧和心得体会。该书分为听课技能篇、评课技能篇、校本研修篇、专题研究篇4个部分，共计16章内容，比较全面系统地揭示了听评课这门科学的艺术。本书重实践、重实效、重实用，力图把抽象的理论通俗化，空泛的表述具体化，确保理论可学，技术能用，方法有效，一线老师能够看得懂，用得上。本书具有创新性强、科学性强、操作性强的特点，是教师提高自身业务素质的良师益友，也是教学研究人员的参谋和向导，对当前课堂教学研究有很高的指导价值。
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基于标准的教学：“教-学-评一致性”区域实践
1人今日阅读
本书主要帮助教师解决在实践中遇到的以下问题：一是如何基于课程标准确立教学目标，怎么分析教材和学情，提炼大概念的路径方法有哪些；二是如何设计与目标匹配的表现性评价任务，怎样设计与使用评价量规；三是基于目标与评价任务，怎样设计与目标一致的教学进程；四是单元教学方案的具体设计路径是怎样的，要注意哪些问题。这些都是当前中小学教师开展基于课程标准教学要突破的困难，也是教师实施单元整体教学必须要弄清楚的问题。相信本书能给一线教师的教学实践指明方向，提供可行的操作方法。
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高效课堂：备课、上课、说课、听课、评课
5人今日阅读
本书围绕高效课堂这一主题，对教学活动的五个环节（备课、上课、说课、听课、评课）进行了系统的剖析和深入的诠释。本书主要包括：备课，在研究中预设教学的曲调；上课，在过程中彰显智慧的力量；说课，在交流中诠释教学的意义；听课，在观察中把握课堂的真实；评课，在反思中引领教学的改进。
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我国课程与教学论学科历史建制
本书将课程与教学论学科置于中国教育学百年发展的宏观背景下，通过历史的梳理和逻辑的分析，从理论研究、平台构建、队伍发展、教材建设、学生培养、学术交流等六个方面系统梳理了我国课程与教学论学科建制的整体脉络，注重对课程与教学论学科发展的经验总结和问题反思，力求做到观点和事实的互证，逻辑与历史的统一。本书可以弥补对我国课程与教学论学科史方面系统研究的不足，进一步丰富中国教育学史研究的内容，为课程与教学论学科的未来发展提供了很好的镜鉴。
课堂评价：促进学生的学习和发展
2人今日阅读
本书来源于“课堂评价国际研讨会”，围绕促进学生学习和发展的课堂评价方式、各国课堂评价的差异、国家课堂评价的发展趋势为主题进行深入地交流与讨论，对我国教育评价与测量，尤其是课堂评价，提出了多方位、多层次的建议。
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高中化学结构化教学：促进深度学习发展核心素养
1人今日阅读
化学教学内容的结构化是促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的关键，本书立足于高中化学教学实际，建构“知识结构化”“认识结构化”“问题结构化”的高中化学结构化教学模式，促进学生深度学习的发生，发展学生化学学科核心素养。通过对教材内容的解读，对优秀课例的剖析，深入浅出地展示了高中化学结构化教学的全过程。本书适用于中学化学教师和有志于中学化学教学的高校学生。
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追求教育的美妙世界：让每一朵花都绽放精彩
1人今日阅读
本书主要包括如下几个部分：科研先导激扬生命；术业专攻且思且行；关注心灵快乐自我；立情立爱创造幸福；修德立信润物无声。 书中详细的阐述学校如何开展教学研究工作，提升教师的教育理念；如何以教学活动为载体，引领教师的专业化发展；如何开展心理健康工作，指导学生以健康的心态享受学习；如何开展德育活动，促进学生健康成长。整本书的五个篇章娓娓道来，润物无声。
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新课程·新探索·新篇章：广东省化州市第一中学教学实验与课题研究成果汇编
本书收录了化州市第一中学老师从“十五”至“十二五”期间获得地级市以上教育行政部门立项的教育教学课题研究成果，是几年来学校教育科研优秀成果的阶段性汇总，更是战斗在教育第一线的广大教育工作者的心血结晶。它包含了我校的素质教育、主体发展性教育、德育及心理健康教育、学科教学等方面的研究成果与应用。
杨远芳教化学
我在读书与教育教学、教科研、教师专业发展方面尝到了甜头，我想把“读书是这么好的事”告诉更多的老师。
教育应用文写作与化学教学实践研究
本出版物是作者通过回顾自身从一线高中教师成长到区域学科教研员、教学管理干部过程中所撰写过的教育应用文体，内容主要包括教育行政管理应用文、教育通用事务应用文、教育科研应用文、日常教育教学应用文和日常教育工作事务应用文五大类，具体涉猎到53种文体。并对每一文种按照文体特点、文体种类、文体结构、文体写作方法（附有参考例文73篇）及写作注意事项的体系进行了逐项讲解，从而便于一线教师或教育行政管理人员查阅和参考。旨在以研究的姿态来写作、反思、总结理论和经验，发掘教育应用文体开发归类的价值意义，并且把从事教育应用文写作的案例和反思生成的理论、经验结集出版，做一名穿梭于教育理论与实践之间的教研员，做一个真正的反思性实践者。
教师研修：国际视野下的本土实践
本书以作者自20世纪80年代中期以来对于发展教师专业能力培训的理论研究与实践探索为主线，介绍与教师专业发展相关的成人学习理论，呈现作者应用相关理论开展的不同主题、不同特色的、不同学段的系列性教师研修的实践案例故事。作者在长达20余年的过程中，坚持应用成人学习注重实际需求、注重问题解决和专业能力发展等原则与研修理念，针对不同教师群体，在不同情境下开展了大量创新性实践，获得了良好的效果，并借助研究方法积累了大量实践案例。在不断总结经验的基础上，作者提出了教师研修的理念、原则和具体实践方法。作者力图通过本书对于上述实践探索进行系统总结，以期能够对于当前和今后的教师教育改革提供有价值的借鉴和有益参考。
审辩式思维：创生激荡心灵的课堂
审辩式思维是一种开放、独立的思维方式。目前学界普遍认可美国学者恩尼斯的总结，认为审辩思维是一种具有推理的审辩过程，通过信息搜寻、分析、综合、推理、解析和评价来建立自己的论点，找到支持论据，同时要在考虑反方论点（论据）的基础上，不断调整自己的观点，最后得出结论。审辩式思维是创新型人才必须具备的能力，教育最重要的任务之一，是培养学习者的审辩式思维能力。课堂应该是创新的舞台，在教学设计的各个环节融入审辩的基因，情景设置、素材选取、教学诊断、学生活动等，无一不是在呵护学生的好奇心，鼓励学生的怀疑精神、保护和激发学生的创造力，课堂无小事，处处要审辩，让每一个生命因教育而精彩。本书收集了北京市第八十中学教师优质的课堂教学案例、感悟，无论是国际课程还是国内课程，育人核心是一样的，都是要把学生培养成知识渊博、富有爱心、有责任感、有探究精神的世界人，审辩式思维就是一把利器，能够帮助我们实现这一育人目标。
项目式学习的教学研究与实践
1人今日阅读
本书是一本论文集，选取了八十中学教师近期优质教学案例或具有一定影响力的学术论文，体现了普通高中新课标的教育理念，强调了学科核心素养，注重了学生的思维参与和思维发展。文章的遴选原则，首先是各位老师践行了新课程的理念，阅读教育理论书籍受到的启迪和顿悟；有的是运用项目式教学策略的生成与反思。其次是操作性，所遴选的内容是将教育理论和教学实践结合，既有项目式教学的理论支撑，又富有学科特色的实践操作过程。学科知识技能的习得过程设计到任务情境中的教学实践，打破了学科逻辑结构而以项目来组织课程；根据教学目标，围绕核心概念和基本原理组织探究任务的完成，促成了学生的自我建构，发展了学生高阶思维能力。
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在研究中成长
这本文集是北京工业大学实验学校老师们心血和智慧的结晶，记录着老师们开展教育科研的心路历程；同样展示着老师们的那份自信、深沉和睿智，以及对事业执着的爱和对学生真挚的情，它展示着“科研兴教”所带来的勃勃生机，还彰显出科研兴教的理性智慧。
基础教育慕课与翻转课堂教学理论和实践
慕课加翻转课堂已经引起了世界各国基础教育界的广泛关注，成为互联网+教育的主要形式。本书讲解慕课加翻转课堂教学流程与结构，微视频编制及优质教学视频评析，几种常见的翻转课堂教学模式分析，慕课与翻转课堂教学实施成效与问题等一系列老师们关心的问题。