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义务教育教科书 数学 七年级 上册
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点亮智慧课堂
智慧课堂是基于生命发展理念，唤醒师生智慧的课堂，力求在课堂教学中使学生“感受过程、习得规律、发展智慧”。智慧课堂不仅是“生活场”“思维场”，更是“情感场”。《点亮智慧课堂》立足于新课改对教育教学的要求，以课堂为场域，以教学设计为载体，以“智慧课堂”为核心点，以不同领域专家分析与点评为亮点，使读者，尤其是一线教师体会如何让智慧唤醒课堂，如何让智慧引领教师专业成长以及如何让课堂教学焕发生机与活力。
问题驱动：初中数学思维发展大讲堂
4人今日阅读
用何种方法公平地分蛋糕，才能让每个小朋友都满意？数学的目的是化复杂为简单，数学与我们的日常生活息息相关。运用数学思维解读事物背后的运行逻辑，你的生活将焕然一新。在此基础之上，我们还将进一步探讨范畴论——“数学的数学”。超越具体的数字和公式，我们将借助范畴论继续探索我们是如何知道、理解和相信所有事实的。很多人都认为数学很难，但正如作者所说，数学存在的意义是让困难的事情变容易，而范畴论存在的意义是让复杂的数学变简单。
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数学基本思想与教学
14人今日阅读 推荐值 88.0%
本书对数学及数学教学进行了新的反思，深入浅出。作者尝试从数学的角度讨论了推理的模式，对比亚里士多德的演绎推理句式，提出使用归纳推理的方式进行推理的逻辑性与合理性。围绕义务教育阶段数学课程的改革，作者解读了义务教育中数学课程的标准，认为课程大纲是工业化时代的产物，以知识为本，而现代社会更强调的是发展人为本。因此，作者在本书中列出了自己对于数学课程修订的诸多建议，如重视学生的思维训练等。此外，作者以访谈录的形式阐释了自己对于中小学生数学课程的设计及数学教学方法的理念，对数学教学有极大的启发性意义。
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我行我数 智慧教学广东省特级教师罗伟杰从教二十四载成果荟萃
本书分为四大篇章，分别是主动发展、主动探索、主动实践、主动反思。作者以在实践中成长的心态，寻求自我成长发展的路径，从东莞市学科带头人到东莞市名师工作室主持人，再后来从广东省骨干教师到广东省特级老师，走出一条“探索—实践—反思”的成长路。
小云会课室
在教育教学中，不应该仅仅教知识，更应该发展学生素养，从“知识本位”走向“素养本位”，出彩的是学生，是学生的思维，是学生作为生命个体关键能力和必备品格的发展。 本书主要阐述了作者从事小学数学教育课堂的教学反思，通过对“什么是小学数学教育”“如何进行试卷分析”“您的课堂有边缘人吗”“数学需要阅读吗”等教学实际问题的思考，挖掘提升小学数学教育学科育人的功能和价值、拓展学科育人的方法和途径、凸显学科育人的意义和属性。
追求教育的美妙世界：让每一朵花都绽放精彩
本书主要包括如下几个部分：科研先导激扬生命；术业专攻且思且行；关注心灵快乐自我；立情立爱创造幸福；修德立信润物无声。 书中详细的阐述学校如何开展教学研究工作，提升教师的教育理念；如何以教学活动为载体，引领教师的专业化发展；如何开展心理健康工作，指导学生以健康的心态享受学习；如何开展德育活动，促进学生健康成长。整本书的五个篇章娓娓道来，润物无声。
有效小组合作的22个案例
1人今日阅读
《有效小组合作的22个案例》以课堂教学中常见的小组合作学习为话题，从已有文献的综述、课例研究的范例、学习推进的样板以及课堂实施的案例这样四大方面加以全面的展现，以期达到增进认识、提升实效和普及推广目的。
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聚焦课堂教学：一位小学数学特级教师的研课手记
本书是数学特级教师费岭峰三十余年课堂观察所积累的成果，收集了作者结合自身的课堂教学实践和观摩同伴课堂的所思所感而撰写的代表性文章。全书分为“聚焦课堂教学背后的理念”“聚焦教学内容 的理解转化”“聚焦问题解决的学习过程”“聚焦身边高手的课堂智慧”四部分，都体现了对课堂教学现场的关注。
课堂的魅力：小学数学活动设计与教学
作者经过多年的课堂教学实践与探索，形成了以“活动”为主线、“活而有效”的小学数学课堂教学特色。作者基于“课堂教学中学生所经历的活动有着促进学生素养发展的诸多的实践意义”这一理念，重新审视了“数学活动”与“活动教学”，并为他独创的“经历型”、“体验型”、“探究型”与“创生型”活动提供了丰富的理论支持。书中不仅有对“数学活动”与“活动教学”的研究与实践，更有作者对小学数学课堂教学的思考与理解。
陕西人民出版社70年大事记（1951-2021）
《陕西人民出版社70年大事记（1951-2021）》主要记录了陕西人民出版社自1951年成立至2021年70年间发生的大事件，举行的大活动，取得的大成就。反映陕西人民出版社始终不忘建社初心，牢记积累和传播先进文化的光荣使命；坚持为人民服务、为社会主义服务的“二为”出版方针；坚持把传播正能量作为根本担当；坚持社会效益优先前提下的两个效益协调发展的出版理念；坚持多出优秀出版物和多出优秀出版人才协同共进；携手走过的70年不平凡的发展历程。
课堂核心素养
学科核心素养并不是学科的核心素养，课程核心素养也不是课程的核心素养，它们都是学生的核心素养。 课堂并不是一个固定不变的空间，而是教师和学生在一定空间和时间里进行生命活动的过程。在这种生命活动过程中，教师施加一定的教学行为，促进学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。课堂核心素养是课堂育人价值的集中体现，是学生通过课堂活动而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学生核心素养从何而来?要从学科学习中来，要从课程学习中来，归根结底要从课堂教学中来。课堂教学如何落实核心素养?在每一堂课的教学中有自主学习、独立思考、问题意识、合作分享、质疑探究、善于感悟、积极操作、总结建构等教学行为，学生核心素养自然会得到发展。
小学数学课程与教学
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本书是“基于标准教师教育新教材“。全书根据教育部将近出台的《教师教育课程标准》和高等师范院校教师教育课程改革的世纪情况设计的本书内容包括小学数学教学与学生发展、义务教育课程标准(2011年版)分析、小学数学课程的发展、小学数学教学模式、数与代数的课程内容分析、图形与几何的课程内容分析、统计与概率的课程内容分析、问题解决与综合与实践的课程内容分析、小学数学中的应用题教学。
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儿童视角下小学数学教育的创新实践与思考.善学笃行篇
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本书收集了我区教师的教学设计14篇。有全国评优课特等奖、一等奖，北京市评优课特等奖、一等奖的教学设计，有北京市优秀教学设计评选一等奖的教学设计。这也从侧面体现出密云老师们在践行“吴老师的儿童数学教育思想”的过程中所付出的情感与智慧。本书还收录了团员们的读书体会39篇。团员们带着问题读书，在读书中寻找答案，引发新思考；团员们在需求中学习，在互助中觉悟，在实践中成长。团员们在与教育专家的对话中反思、提升、进步。密云工作分站的读书研修活动，让我们深深地感受到教师因读书更加成熟完善，教育因读书而更加精彩多元。
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杏坛新歌
本书稿是湖北省教育工会委员会和湖北省中小学教师继续教育中心联合主办的全省中小学"比访同行·演绎精彩"征文比赛活动的150余篇佳作的汇编，是广大教师读书、思考、写作的见证，也是教师们热爱教育、热爱学生的心灵杰作。