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学校与社会·明日之学校
本书收杜威六部著作：《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《教育中的道德原理》、《教育中的兴趣与努力》和《明日之学校》。
杜威（世界著名教育思想家丛书）
2人今日阅读
丁永为编著的《杜威》试图在一个历史的、发生学的视野中，观察杜威对现代教育的思考和参与的全部过程，以期使大家更准确地把握杜威教育思想。但同时并不打算“事无巨细““包罗万象”地把杜威对现代教育的探究和实践的所有文章和事件都呈现给大家，而是试图选择每个时期最有代表性的、最能体现此时期思想特征的文献和事件进行挖掘、比较、概括和综合。
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学前教育简史
“学前教育简史”是《高等职业学校学前教育专业教学标准》“课程设置”的重要模块。 本教材依据《高等职业学校学前教育专业教学标准》，精选对培养优秀幼儿园教师有重要价值的课程内容，尤其是优秀幼儿园教学案例，并吸收学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果。
思想政治教育空间论
本书在系统分析思想政治教育空间范畴、空间系统、空间形态、空间演进的基础上，探索思想政治教育空间的多维架构，提出拓展思想政治理论课的教育教学运行空间、提升思想政治教育个体的精神生活空间、扩大思想政治教育受教育者群体的沟通交往空间、积极引导网络社会下的虚拟环境空间、逐步完善思想政治教育的制度安排空间、积极建构思想政治教育的社会生态空间、努力拓展思想政治教育的学科发展空间等。
人性问题：“生命·实践”教育学人学之基
本文致力于解决的问题是：教育学独特人性见解的学术价值何在？人性问题与教育学建设有何关系？为此，首先从教育学学科史的角度进行爬梳，发现教育学独特的人性假设及其与理论构建之间的基因式关系。继之，在基本理论层面进行清思，探寻教育学何以需要且能对人性问题作出独特的假设。最后，研究视角转向“生命。实践”教育学，从创建过程、基本型态和核心理念等层面，对其教育学建设的人学之基——人性问题进行深度探析。
美国教育改革：1890-1920年（当代中国教育学人文库）
本书是张斌贤所领导的团队近年研究成果的重要呈现。本书在充分研究历史文献和广泛借鉴相关学科研究成果的基础上，探讨了美国教育变革的社会条件和思想基础、儿童观念的变迁及其对教育产生的深刻影响、新型学校实验的兴起、中学课程改革以及中等教育制度的重建等主题，对进步主义时期美国教育变革的主要方面进行了较为完整的梳理、分析和挖掘，是近年来国内为数不多的美国教育的断代史研究成果。本书适合教育理论工作者、高校相关专业研究生和本科生、一线教师以及对美国教育抱有浓厚兴趣的社会各界人士阅读。
外国教育史（第二版）
7人今日阅读 推荐值 84.1%
外国教育史是成为师范教育的必修课程之一。学习外国教育史，不仅可以让我们了解和掌握丰富的外国教育发展的历史知识，运用教育史的实际经验提升自己的专业水平；同时，还能帮助我们从中学到各种看待问题的方法，学会理解、欣赏和客观地评价各种教育实践和教育理论，更有效地培养、锻炼我们的理论思维能力。《外国教育史（第二版）》坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为编写的指导思想，在一定社会背景下考察各个时代的教育制度和教育思想，阐释其内在联系，并进行系统、全面的论述；兼顾职业取向与学术取向、叙事取向与问题取向；广泛吸收近年来外国教育史研究领域的新成果，并根据新的、得到普遍认同的研究成果，对原有章节的顺序和内容进行了调整、全书具有较强的基础性、可读性、学术性和创新性。
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美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争：“普杜之辩”研究
1917年《史密斯-休斯法案》的颁布与实施，标志着美国中等职业教育已经超越欧洲“双轨”制框架，标志着以综合中学为特征的美国中等教育“单轨”制的确立。其间经历了普洛瑟职业主义阵营与杜威民主主义阵营的激烈较量。事实上，基于两种不同的职教观，普洛瑟“为职业而教育”与杜威“通过职业而教育”而形成的“普杜之辩”，为20世纪初的美国提供了必要的职业教育理论体系。本书为作者华东师大的博士论文，从19世纪中等职业教育缓慢发展的现象着手，通过剖析“格兰特?维恩答案”揭示出阻滞中等职业教育发展的两个重要因素——民主主义信仰与自由教育传统。在手工教育运动取向选择与转换过程中，凸显出自由教育与职业教育、雇主阶层与雇员阶层之间的力量博弈。
基础教育课程改革中的效率与公平
本书梳理我国建国以来和美国20世纪以来基础教育课程改革中效率与公平关系的变迁历程，考察效率诉求和公平诉求的成因与实现方式，掲示效率与公平之间冲突与协同的辩证关系，分析国家与个体、精英化与大众化、科学世界与生活世界、工具理性与价值理性等对基础教育课程改革中效率与公平关系的内在决定作用，据此提出刚柔相济、松紧有序、统一性与多样性结合的“毽子型”课程体系。本书对教育改革与发展的哲学、政治学、经济学和伦理学研究有参考价值，对理解、把握和改迸教育实践亦有裨益。
发现伟大儿童：从童年哲学到儿童主义
1人今日阅读
“发现儿童”（或“对儿童的发现”）是教育学史中的重大历史事件。在东方，李贽以“童心说”完成了中国式“儿童发现”。在西方，卢梭在著作《爱弥儿》中实现了对儿童的“发现”。某种意义上，早卢梭185年出生的李贽是东方“儿童发现”的完成者。将中西古今的儿童观做一定程度的会通，是对丰饶童年、伟大儿童的一次重新发现。
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体育教育与人的发展
人的全面发展是一个古老而又常新的话题，不同时代的人们给予其不同的理解。从历史来看，中国古代文明中以“礼、乐、射、御、书、数”为内容的六艺是古代中国人关于人的全面发展的追求目标。而我国传统哲学也是以实现“仁、智、勇、德”为核心的理想人格为主题而展开的。西方哲学早在古希腊时期就有“人是万物的尺度”、“认识你自己”这样的观点。近代西方哲学也是积极推崇自由、平等、博爱，着眼于解放人和开发人。马克思主义认为，人的最终解放即人的全面发展应是其最终追求的目标。
教育研究方法（第2版）
23人今日阅读 推荐值 93.3%
“教育研究方法”是《教师教育课程标准（试行）》“课程设置”的重要模块。本教材依据《教师教育课程标准（试行）》，精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，尤其是优秀中小学教学案例，并吸收学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果。
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学前教育研究（2022年3期）
本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
张斌贤《外国教育史》笔记和课后习题详解
本书特别适用于参加研究生入学考试指定考研参考书目为张斌贤所著的《外国教育史》的考生，也可供各大院校学习外国教育史的师生参考。 张斌贤著《外国教育史》是我国高校采用较多的外国教育史权威教材。为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为张斌贤《外国教育史》的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了配套复习辅导用书。本书具有以下几方面特点：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复习笔记以张斌贤《外国教育史》这一经典教材为主，结合国内其他著名的外国教育史著作，整理各章的重难点，浓缩了经典教材的知识精华。2．解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量教育学辅导资料，对张斌贤《外国教育史》的课（章）后习题都进行了详细的分析和解答。3．精选相关考试真题，补充难点习题。为了强化对重要知识点的理解，本书精选了近年心理学考研真题及相关习题并提供答案和详解。所选真题和习题基本体现了各个章节的考点和难点，特别注重联系实际、突显当前热点。
西方近现代公民思想理论
1人今日阅读
西方近现代公民思想理论西方近现代的公民思想家灿若群星，其公民思想理论成果丰硕，影响深远。他们的许多思想观念和理论，仍然是当代世界构建政治文明所遵循的原则。本书选取了近现代一批有代表性的西方政治思想家，将他们关于公民思想的理论和观点编撰成册，以期从中挖掘丰富的精神文化资源。西方近现代公民思想理论西方近现代的公民思想家灿若群星，其公民思想理论成果丰硕，影响深远。他们的许多思想观念和理论，仍然是当代世界构建政治文明所遵循的原则。本书选取了近现代一批有代表性的西方政治思想家，将他们关于公民思想的理论和观点编撰成册，以期从中挖掘丰富的精神文化资源。西方近现代公民思想理论西方近现代公民思想理论
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教育的挑战（钟启泉）
面对教育的挑战，我们别无他途，的出路就是改革。而真正的改革，总是观念与体制的同步变革。这就是说，在变革教育观念的同时，实现基础教育制度和教师教育制度本身的变革。本论集就是围绕这个主题选编的，读者或许可以从中感受到我国改革开放三十年来基础教育前进的步伐。本书由上编“辨析素质教育”和下编“重塑教师形象”共计27篇组成。本次修订将加入一些近几年来有关教育的新的内容和方向。
社会责任品质探究
社会责任品质是社会主义道德建设的重要组成部分，也是新时代社会主义精神文明建设的重要内容。本书以社会责任品质的现实问题为出发点，以社会责任品质的科学内涵为支撑点，以社会责任品质的培育目标为动力点，以社会责任品质的形成路径为落脚点，对个体的社会责任品质问题进行了深入系统的分析。本书旨在通过理论分析、比较研究及对策探讨，揭示个体社会责任品质的现实表征、概念内涵、结构特征、影响因素、培育目标及形成路径，从而实现对现实社会由个体社会责任品质缺失或弱化等问题所导致的社会矛盾的有效化解，为新时代人的现代化发展提供些许帮助。
比较视野下的品格教育研究：以美国为例
本书从对美国品格教育的深层理论基础及其重要内涵解读的角度，讨论了美国品格教育的多个维度及其对我国品格教育的助益和启示。中国品格教育必须通过广泛吸纳包括美国在内的其他国家在品格教育领域留下来的经验和智慧，经由“基于关系性的比较视角”和“共时性视角”的建构去重构既适应现代性又超越现代性的中国品格教育，并据此建构中国自己的品格教育理想图景。美国品格教育是西方品格教育的支流，具有着悠久的品格教育传统。无论是亚里士多德在《尼各马可伦理学》中诠释的德性伦理的品格教育框式还是柏拉图在《理想国》中建构的强调道德推理、认知和道德判断的品格教育范式都揭示了隐喻在品格教育潜流层中源远流长的德性传统和道德谱系。对美国品格教育这一德性传统之片段的深入研究不仅能够凸显现代性范式下我国品格教育能够获益的启示，也能在个性中彰显品格教育完整的图景。
转型与构建：网络教学变革的理论研究
本书以网络教学变革作为研究对象，以范式转变和理论构建为研究视角，以网络教学的本质特征分析和网络教学理论体系的构建方式为重点展开研究，系统分析了学校教学与网络教学之间教学基本要素及其作用所发生的变化，深入探讨了网络教学理论的体系构建方式和基本内容。
研究性学习课程实施研究
著作围绕“普通高中研究性学习课程实施中的问题和对策”这一核心主题进行研究，研究内容包含以下方面。第一，探讨研究性学习课程实施的理论基础。第二，调查教师教育观念与教学行为的现状和问题，分析成因。第三，考察教师在研究性学习课程实施中遇到的困惑和问题，分析产生这些问题的成因第四，探寻改进研究性学习课程实施质量的有效对策，并提出合理化建议。
嬗变与走向：美国学前课程发展变革的历史研究
本研究运用历史文献法、案例分析法、比较法等，对20世纪美国学前课程发展演变的历程进行了研究。以美国学前课程根本目标取向的变化为线索，将美国学前课程的历史发展进程分为四个发展阶段，即美国学前课程在百年发展中走过了理念主义——实用主义——主情主义——主智主义的嬗变之路。在经历了三次重大的时代转型之后，当代美国学前课程走向了变革新阶段，即课程在“发展取向”与“学业取向”之间不断摇摆，并逐渐呈现出整合的趋势。回顾美国历史，观照当代中国。美国学前课程演变发展能为我国的学前课程改革提供启示。
个人·社会·和谐： 政治思想视野下的社会主义和自由主义比较研究
本书系统地梳理了从古典自由主义到当代保守自由主义理论中有关个人与社会关系的基本认识和价值取向，总结了个人主义在自由主义认识论和价值观上的表现和特点；分析了社会主义（以科学社会主义为典型代表）在个人与社会关系问题上的认识特点和价值取向；分析了自由主义和社会主义在个人与社会关系理论上的差异及其得失。本书以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，既有对各别思想家和思潮的分析，又有整体的概括和一般的判断，具有鲜明的系统性方法论特征，有助于读者深刻认识自由主义的理论主旨以及当代资本主义的发展困境与自由主义的关系，也有助于我们进一步认识马克思主义和科学社会主义的历史进步性和理论合理性。
美国家政学学科发展研究
国家政学学科是现代化的产物，通过对家庭日常生活的批判和重建，改变了美国民众传统的以重复性经验性为主要特点的生活方式，将现代性中的技术理性和人本精神渗透到家庭日常生活之中，形成了以理性精神为基础的现代生活方式，推动了美国人自身的现代化进程。本书在分析了美国家政学百年发展历史的基础上，总结出美国家政学学科发展的经验和教训，结合中国国情，为我国家政学学科建设提供有益的启示。
教育学
1人今日阅读
本书坚持理论与实践相结合，着重解决教育过程中的一些基本问题，并指导学生撑持一定的教育理论与教育方法。以讲授法为主，同时结合讨论、案例分析等教学方式，坚持理论与实践相结合，力图结合教育及教学实际予以说明，增强教学的实效性和针对性。
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回归突破：“生命·实践”教育学论纲
1人今日阅读
《回归突破：“生命·实践”教育学论纲》是华东师范大学教育学系叶澜教授20年“新基础教育”研究、30余年教育学基本理论和方法论研究的集成之作。
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3～6岁儿童音乐教育
儿童音乐教育的根本价值在于儿童生命的成长，生命价值的实现，这不仅是音乐教育永恒的价值追求，也是儿童音乐教育实践必须回归的教育本真。本书主要采用质性研究的范式，面向真实的教育情境，通过田野考察和参与式访谈的方法，对儿童音乐教育活动进行观察，对教师、家长和儿童进行访谈和了解，描述和分析音乐教育改革背景下儿童音乐教育的现状，审视儿童音乐教育中成人的教育观念及行为。
课改智慧背囊
本书内容涵盖高效导学、小组合作、课堂管理、课程建设、高效阅读等主题，是对课程改革的系统总结和梳理，对推动义务教育课程改革深入开展起着积极的作用。该书结构体系注重科学性、实证性和创新性，以义务教育课程改革为主线，体现了质性研究、实证研究的结合。
幼儿深度学习的理论与实践探索研究·理论篇
1人今日阅读
本书是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心的积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，最终解决实际问题的有意义的学习过程。在当前以核心素养和关键能力为导向的课程与教学改革背景下，研究深度学习具有重大的理论意义与实践价值。本书对深度学习的历史、理论基础、基本特质、逻辑架构等方面进行了深入探讨，读者对象为学前教育教师及研究人员。
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语文对话教学论
本书立足于传统对话教学思想，从内涵到特征，从原则到实施机制与策略，从目标制定到教学反馈，构建了语文对话教学的理论体系；进而探讨了实践价值和意义。从而形成了对语文对话教学较为系统的、科学的、可操作的理论与实践体系。
张斌贤《外国教育史》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】
本书特别适用于参加研究生入学考试指定考研参考书目为张斌贤所著的《外国教育史》的考生，也可供各大院校学习外国教育史的师生参考。 本题库是主要包括以下四部分内容：第一部分为名校考研真题[视频讲解]。精选名校考研真题，每道真题均提供高清视频讲解。学员可以通过真题部分的练习来熟悉考研真题的特点，并测试自己的水平。第二部分为课后习题。本书参考大量教育学相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。第三部分为章节题库。遵循张斌贤《外国教育史》的章目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析。第四部分为模拟试题。根据历年考研真题的命题规律及热门考点进行押题，通过模拟试题的练习，学员既可以用来检测学习该考试科目的效果，又可以用来评估对自己的应试能力。
构建高职院校全员育人体系的实践探索
本书集中展示了广西幼儿师范高等专科学校开展全员育人工作五年来所取的理论研究成果，并以案例的形式介绍了学校在实施教书育人、管理育人、服务育人、环境育人过程中的经验，以及在长期的全员育人实践中形成的相关制度体系。
杜威教育箴言
本书系作者在主编《“偷师”杜威——开启教育智慧的12把钥匙》一书的“副产品”，即作者在编选的过程，摘录了大量杜威的经典话语，并在此基础上，结合今天教育教学的现状和实践需求，从教学观、教材观、德育观、师生观等角度，梳理了诸多具有现实指导意义的教育箴言。
历史与社会课程的教学实践研究
本书是文科综合课程在深圳的实验研究，也是历史与社会在珠江三角洲开设的可行性研究的省级课题结题报告。其中包括总课题报告和深圳市十一个子课题结题报告，部分课题研究的教师论文、教学设计、该课程校本研究活动设计和学生活动记录。文科综合课程是我国新课改的亮点，它探索的是课程建设新方向，它代表着义务教育课程发展符合国家经济发展和社会进步对公民素质整体要求的适应性和科学性的实际需求。
晴耕雨读好教师
本书系”《教师月刊》年度数师”十年文章精心编选，35位不同学科、不同学段的优秀教师和当前在基础教育界备受关注的研发团队——陈静静领衔的“学习共同体”，现身说法，36篇教育美文，事理结合，为广大一线教师树立“可以学”、“学得来”、“像他们那样我可以做到“的标杆。内容覆盖面广，全面解读入选教师的成长经历、成长经验，既有理论，也有实践，可读性强，操作性强，有助于打开教师的成长视野。
过程哲学思潮与课程变革研究
本书为国家社科基金教育学青年基金课题“当代过程哲学思潮与中国课程思想及其实践研究”（项目编号：CHA130161）的成果。过程哲学是建设性后现代主义的理论基础和重要源头，因其对机体、关系、共同体以及生态等问题的关注，具有积极的建设性、创造性和广泛的包容性，因而被学者视为是当代哲学发展的一个新生长点。本书在对浸淫于牛顿式机械论宇宙观的传统实体课程思想展开检讨、批判和反思的基础上，凭依于具有建设性意义的当代过程哲学思想，来展开过程课程思想和实践的探讨与变革，它对于我们重新审视、理解、体悟课程“质的丰富性”可以敞开新的学术视野、“思维面向”与创生可能性。
教育经典与名著品赏
1人今日阅读 推荐值 87.0%
本教材从众多的教育名著中选择具有代表性的几本。它们分别是中国的《论语》、《学记》和陶行知的《生活教育理论》，国外夸美纽斯的《大教学论》（捷克）、卢梭的《爱弥尔》（法国）、赫尔巴特的《普通教育学》（德国）、杜威的《民主主义与教育》（美国）和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（苏联）。通过对作者生平的介绍和名著的简单赏析后，着重从教育的视角对名著中所蕴含的教育思想进行了详细的阐述。
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学习型场域与反思性惯习的交互建构：大学生主体性学习研究
大学场域与学习惯习的交互建构，生成了大学生学习实践的动力机制。科层型场域与常规性惯习导致大学生学习的结构主义视角以压倒性优势钳制了存在主义视角，反映在现实层面上，大学教育的“育人”宗旨被“制器”所代替，“以文化人”理念被“以识造物”所代替。基于此，本书力图从形式理性与实质理性辩证关系出发，以学习型场域的结构重塑与大学生反思性惯习的策略建构作为突破口，探索大学生主体性学习与发展的系统生成路径。
学前教育原理（第二版）
本书是教师教育深化改革背景下的学前教育专业基础课程教材。包括《学前教育原理》、《学前教育原理形成性练习册》共两册。本书内容涉及学前教育及发展历程，儿童发展与儿童观，幼儿园教育概述，幼儿教师与师幼关系，学前教育一日生活的组织与指导，学前教育机构的环境创设，幼儿园教育活动的设计与指导，游戏指导，幼儿园教师专业发展等。教材融入二十大精神，并且更新了部分案例，且配有59个针对叫重点知识点的微课视频，是创新一体化教材。
中小学体育课程德育的理论与实践研究
本书将体育课程德育的目标解构为精神建构和身体建构两个层面，并依据德育教育的要求和中小学体育课程的特点，制定体育课程中精神建构和身体建构的指标，并在杨浦区中小学进行实践研究和检验。全书深入剖析体育课程的本质，体育课程德育的概念和内涵，体育课程德育的内容和具体实施，探寻体育课程德育的方法与路径。
都市与乡愁
全书涉及乡愁的内涵及表现、城市的起源与变迁、城市的记忆与伤逝、城市的认同与焦虑、城市的更新与未来等重大问题，既有哲学思辨的深刻，又有历史文化沉淀的厚重和文学艺术彰显的温情；既有宏观的战略思考，又有微观的案例剖析和具体的对策建议。全书在都市的发展空间中思考乡愁、解读乡愁，又以乡愁为原点，叩问城市化的初心和目标，反映了学界关于都市与乡愁关系的多元思考和前沿观点。
教育伦理研究（第二辑）
第二辑的主题是“核心价值、教育伦理与师德建设”，选入全国各高校专家、教授优秀专业论文40余篇。内容包括：教育伦理学的新问题与新领域；教育伦理规范生成的辩证视野；教育伦理学发展对师德建设的影响力研究；师德的实质与教师的人格建构；教育道德悖境的消解；教师德性研究的三个基本维度；美国教育职业伦理的理论与实践等。