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学校文化建设：特色与品牌
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学校文化建设新视野
近年来，我国基础教育改革取得了一系列的好方法、好经验、好理念，形成了丰硕的理论和实践成果。基于此，特邀请教育专家、优秀教师将自己的优秀科研成果整理出版，形成《中国基础教育文库》。 《中国基础教育文库》是专门收录基础教育改革创新成果论著的一套大型图书。由相关领域的权威专家遴选组稿，多家权威出版社共同出版推广。以“汇集优秀原创基础教育论著，推动教育科研成果转化交流”为宗旨，本着“广泛征集、严格评审、精心编校”的原则，切实保障图书的规范性、专业性和独创性、科学性。 根据规划，我们将以精心的策划、精细的设计、精美的印制将《中国基础教育文库》打造成为一项精品出版工程，力争成为新中国基础教育发展史的重要组成部分，服务于我国教育事业的科学发展。
学校文化建设与管理创新（“四特”教育系列丛书）
本书从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。
班主任班级文化建设与主题活动指南（学好玩好学校与教育系列）
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本书全面指导学校如何制定各项科学的管理规划、如何明确学校长远的内涵发展目标、如何制定合理的管理计划和规范管理的每个细节、如何规范管理思想和提升管理理念、如何规范化管理的全过程等内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性，是大中小学学校领导、教师，在校专业大学生、研究生、博士生以及有关人员进行学校管理和研究的最佳指导读物，也是各级图书馆珍藏的最佳版本。
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湖湘文化融入湖南高校文化建设的实践研究：以怀化学院为例
1人今日阅读
本书从湖湘文化的历史与现实出发，以怀化学院为个案，对湖湘文化融入湖南高校文化建设问题进行解析，探索湖湘文化融入湖南高校文化建设的路径。本书不仅仅是湖湘文化的展示，更展现了湖南高校文化所体现出来的生命力、创造力和凝聚力。
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农村学校服务新农村文化建设研究
本书从“农村学校在新农村文化建设中的使命”出发，着重回答了农村学校在履行“使命”过程中需要解决的“造就怎样的人”“建设怎样的课程”“实施怎样的教学”“组织怎样的教学”“培养怎样的教师”等问题。
把学校建设成传播文化的阵地
本书从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。
向星星瞄准：见证一所学校的文化建设
文化是一所学校的灵魂, 学校文化管理和建设是学校发展的重要战略, 是形成学校办学特色的坚实根基, 是打造学校品牌的动力之源, 是推动学 校内涵发展的必然选择。
凯风徐来：一所新办学校的文化建设透视
内容简介：中山市博凯小学以“博学多才，凯风徐来”的校训为引领，建校至今不过短短两年，便迅速崛起，跃升为火炬开发区，乃至中山市的优质公办小学。《凯风徐来——一所新办学校的文化建设透视》是中山市博凯小学的校园建设经验总结论文集。通过对这所新办学校的文化建设透视，围绕顶层理念、环境文化、治理文化、课程文化、活动文化、家校文化等多方面加以介绍，全面展现了博凯小学的校园建设经验，深度揭示了其实现成功的“密码”。
重庆市璧山中学校文化体系建设概要
本书主要内容有4章，分别为概述、精神文化子系统、执行文化子系统和形象文化子系统。根据新时代党的教育方针，本书对学校的精神文化在传承的基础上进行了梳理、提炼和总结，并做了系统、明确、详尽的释义；结合学校实际情况，对办学目标、办学定位作了明确而清晰的表述；根据学校的显性文化和隐性文化，以及学校的形象定位，对学校文化体系建设进行了合理的规划，优化了学校文化体系建设的具体路径。
鲁班文化：浙江建设职业技术学院校园文化品牌画册
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高职院校工匠文化建设研究——以成都工贸职业技术学院为例
本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以高职院校工匠文化建设为研究的逻辑起点，探讨高职院校工匠文化建设的实施路径。本书主要章节安排如下：第一章为绪论，主要是提出研究问题，具体介绍研究背景、工匠文化与高职校园文化建设的核心含义以及高职校园工匠文化建设的必要性。第二章为高职校园工匠文化建设的要求，主要探讨高职校园工匠文化建设的目标、内容、原则和机制。第三章为高职校园工匠文化建设的途径，主要包括制度文化建设、物质文化建设、精神文化建设和行为文化建设。第四章为高职校园工匠文化建设的保障，主要从组织保障、队伍保障、制度保障、物质保障和考核保障等方面进行探讨。第五章为成都工贸职业技术学院校园工匠文化建设的依据，主要从政策依据和理论依据两个方面展开。第六章为成都工贸职业技术学院校园工匠文化建设的总体思路，主要包括成都工贸职业技术学院校园工匠文化建设实务和成都工匠文化教育博览园建设项目。第七章为成都工贸职业技术学院校园工匠文化建设的具体实践，主要从典型育人项目、典型教学活动、典型学生活动三个方面进行探讨。
崇德尚能 责行天下：滨州职业学院校园文化建设实录
本书结合“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”，以校园文化建设与文化育人为主题，全面反映学院文化建设的鲜明特色和丰硕成果。介绍了学院的核心精神；大师名家的主要事迹和学术成就；学生思想政治教育情况；党团学组织建设情况；社区服务和“三下乡”、扶贫、支教等的活动情况及工作经验；对学生开展军事训练及日常国防教育的实践创新；学生就业指导和创新创业教育情况；知名校友及其先进事迹；我院教师撰写的校园文化建设理论文章。
一路拾穗 不忘初心：记天府学院校园文化建设之路
校园文化是教育之基，体现- -所大学的内在独特气质和外在品牌形象。天府学院将“- 个头脑、两个工具、三个习惯、四项品质””小社会大课堂”等办学理念与人才培养模式有机融合，全面践行着“立德树人”“以人为本” 的教育理念。今年是学校建校二十周年,二十年辛勤耕耘，二十年扬帆竞航，学校始终以先进榜样引领校园文化建设，以实践教学推进校园文化建设，以师生活动渗透校园文化建设，努力营造着良好的办学环境和育人氛围。本书以5个篇章划分，收录了学校教职工从不同角度、领域围绕校园文化建设内涵、内容途径等进行的论述和研究，以及学校教职工、校友群体中有影响力、有代表性的优秀人物故事，展现学校行之有效、富有特色的文化育人项目，对进-步加强师生美德教育、民族精神传承、人格建构、 综合素质提升等有着积极作用。
高校学风建设与校园文化融合发展研究
高举中国特色社会主义伟大旗帜，贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，尤其是全国思想政治工作会议重要讲话精神，坚持以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，坚持理论联系实际，从为学生的全面发展和健康成长构建一流的校园文化软环境出发，以学风建设为主线，将在具体的育人实践过程中验证和积累的先进的理论、新颖的思路、科学的方法、有效的途径、合理的手段等理论成果和先进经验，遵循学生成长规律和教育发展规律，进行梳理、锤炼和提升，升华为一种易于被人们所接受和传承的育人文化或人文精神。在这一文化的熏陶和润泽下，有效地帮助学生认识自己、认识社会，准确地进行自我定位，使其学习目标更加明确、理想信念更加坚定；激发学生学习热情增强成才的主动性，使其学习态度更加端正；激励学生积极向上和自我完善，使其自我约束能力和自我管理能力得到增强；开发学生的个性潜能和职业竞争能力，为其未来顺利就业和发展事业奠定坚实的能力基础；丰富学生课余文化生活，使其道德情操得到熏陶。从而引导大学生勤学、修德、明辨、笃实，实现全员全过程全方位育人。
学校赢在文化
本书通过记录学者在参与中小学文化建设过程中的所见、所闻、所思、所想与所做，讲述了学校文化在实践中生发、提炼、升华的过程，反映了文化建设在学校建设中的重要地位及学者对政府、高校、中小学三方合作模式的思考。本书有理论、有对话（访谈）、有故事，可读性较强，能给学校管理者建设学校文化提供借鉴。
我国农村学校文化转型论
本书较为系统地论述和分析了城乡教育一体化背景下我国农村学校文化转型的背景与基础、意蕴与方向、现实样态与影响因素，对城乡学校文化建设情况进行了比较，并梳理国外农村学校文化建设情况，总结其转型的历程与特点，指出了我国农村学校文化转型的问题与出路，阐释其发展机理与路径选择。本书对我国农村学校文化建设及推动城乡教育一体与均衡发展均具有一定积极意义。
学校文化管理
学校是一个文化存在，学校在本质上是一个爱人的组织。本书从实践和理论两个角度为学校文化管理实践者提供了理论依据和操作路径。书中呈现了大量有代表性的学校文化管理案例和开展学校文化管理工作的工具、模型，对学校文化管理研究者，特别是中小学管理者具有重要的启发和参考价值。《学校文化管理丛书》是北京师范大学一批中青年学者深入基层，亲力亲为参与学校文化建设，历时七载，在所见、所闻、所做、所思的基础上形成的，书中系统的理论阐述、鲜活的案例支撑和具体的操作指导对中小学进行学校文化建设具有很高的借鉴和参考价值。
穿越教育概念的丛林
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本书是作者多年来发表的文章的合集，作者在书稿中以教育哲学的视角分析教育者的观念世界，涉及教师专业发展、学生成长、教师形象、传统文化、学校活力等主题。书稿具有以下几个方面的特征：一是突出了教育学的专业性、公共性，即本书稿主要面向一线教师和一线教育管理者，讨论大家共同关心的教育问题；二是书稿具有鲜活性，本书稿所讨论的问题基本源于一线教育工作者、学生在具体教育场景中遇到的问题，作者以时评、时论的方式对这些问题进行剖析，帮助其澄清概念，引导他们转变自己的观念世界，进而过上更好的教育生活。
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学校文化凝炼
学校文化是学校核心价值体系及其主导下的行为方式与物质形态的总和。学校文化管理是以精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个点为抓手，有序、有效创建和培育文化的过程，其典型行为包括凝练核心价值体系、策划学校仪式和典礼、建设物质环境。文化管理首先是对核心价值观的管理。学校核心价值体系的清晰和凝练是学校文化管理的首要任务。这个任务由大学专家、中小学校长和教师共同参加和完成。其过程和本书内容包括工作日的头脑风暴、大学专家与学校共同策划和完成的学校文化发展诊断报告、学校文化发展策划方案。展示这些智慧是如何产生的过程和结果。
初中发展：中国基础教育无法缺场的研究
一旦中国改革包括中国教育改革进入更加注重系统性、整体性、协同性发展阶段，中国基础教育的历史使命也将在这种三位一体的发展中去承载、担当与完成。初中教育是基础教育无法割裂的重要组成部分，初中发展在整个基础教育发展中又是具有相对独特性的重要学段。本书聚焦“初中教育是否薄弱、哪里薄弱、何时薄弱？初中发展因何薄弱、怎样薄弱？初中教育整体发展‘发展’什么？初中发展的整体推进之路何在？”四大问题，从对中国百余年基础教育初中发展历时轨迹的系统扫描和对新世纪以来中国基础教育初中发展共时问题的要症剖析开始，直面初中教育本源性问题，解读初中发展关键内核、变革之本、深度追求问题，落地初中发展整体推进的多元实践问题。这起码是江苏教育史上第一次长期地、整体地、系统地关注初中发展、研究初中发展的理论与实践讲述，是对进入“深水区”的教育领域综合改革的现实诠释。
大家好才是真好：教育均衡发展中城乡学校共同教育扶贫实践模式研究
石家庄外国语教育集团在“大家好才是真好”的办学理念引领下，积极发挥资源优势，主动承担社会责任，自2014起与石家庄市6个山区县中小学校建立城乡校际结对帮扶共同体，开展校际结对精准帮扶，学校共同体教育扶贫实践取得了良好效果。石外教育集团追求把自己的学校办好，还要帮助其他的学校，这样的理念与实践既朴实又高远，具有时代先进性。全书从“大家好才是真好”的理论意蕴、实践探索和未来展望等方面逐一阐述，该书的出版对于总结脱贫攻坚背景下的教育扶贫辉煌成就和宝贵经验、推动“十四五”时期基础教育高质量发展均有示范、借鉴作用，具有意义非常的教育价值和社会意义。
传承积淀的金山学校文化
本书为金山区“名校长工作室”学院的专题成果集，成果集所呈现的形式是较为丰富的，有课题研究、调查报告、论文、案例等。学员们在学习中感悟，在感悟中积累，在积累中提升。“启智以明德，笃行以致远”，将培训中学到的先进教育理论与自身的教育实践有机结合起来，转化成促进学校发展的新理念，转化成优化学校管理的新思路，转化成提高教育质量的新办法，转化成打造学校文化的新举措，并努力践行"让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学习经历更丰富、让教育服务更优质"金山教育发展的总要求，为金山的美好未来奉献智慧和激情。
追求适合学生发展的教育
本书记录一名长期工作在基础教育一线校长的成长轨迹，及其践行“让每个学生享受自己的教育”的理想追求。从渴望教育理论的力量，到教师队伍的建设；从规范管理到文化建设；从推进课堂转型到学校特色发展，历史印记鲜明。
十论民办教育：一个深圳民办校长的教育思考
本书内容是2001年之后发表的关于民办教育的文章，分为正文、附录一和附录二等三个部分。正文十篇文章，七篇在《中国教育报》发表过，只有三篇发表在《南方日报》和《石岩公学教育研究》上，都是民办教育的思考性文章。附录一收录的文章也是十篇，主要是本人担任深圳市石岩公学校长期间，发表的关于民办教育的重要文章，以及出席全国学术会议的重要发言和重要的讲学稿。附录二也选录了十篇文章，是石岩公学领导、老师及嘉宾参加《十年如一日》读书分享会的发言。这些附录文章、讲学稿及分享会上的发言，注意史论结合，更加有利于理解本书正文的十个问题，也表明当时石岩公学的校长和老师们确实都是教育理想主义者，一直努力并“顽强地发出基础教育和民办教育的学术声音”，说明石岩公学“个案”研究取得一定的成果。
行走在自主教育之路上
特色学校建设是学校内涵发展的重要途径，是教育优质均衡发展的应然选择，也必然成为每一位有教育理想的校长所追求的目标。 在特色学校建设中，学校应如何立足实际进行主题设计？如何寻求并挖掘滋润“学校特色”健康成长的土壤？如何进行模块联动稳步推进？如何把学生的发展和教师的发展有机融合？如何构建特色学校建设的管理机制？这些都是每一所学校在创建特色学校过程中会遇到的困惑和无法回避但又必须解决的问题。 浙江省海宁市南苑中学，以“勇立潮头”的精神风貌，遵循着“谋先度远、闻道笃行”之校训，进行了以“自主教育”为主题的特色学校建设的路径设计，将“自主教育”理念落实在学校教育教学的整体活动中，通过学生的自主评价、自主学习、自主管理、自主活动，教师的自主发展评价，有效的课程建设，凝炼了“自主合作”特色文化，形成了优质、稳定的办学特色。 本书既是以南苑中学为视角，对学校特色化发展实践成果的展示，又是对一般学校的学校特色、学校文化和运行机制的研究和探索，对基础教育学校的特色创建有一定的借鉴意义。
教育国际化视野下学校教学领导的新探索
本书是近两年来北京市市级校长培训“国际合作校长培训项目”的部分学员成果，收录了北京市26位中小学校长在国家新课程改革和首都基础教育综合改革深度推进的大背景下进行学校教学领导创新探索的实践案例。本书分为“教师队伍建设篇”、“教学方式变革篇”、“教学管理篇”、“课程建设篇”、“校本教研篇”、“学校特色文化建设篇”六大板块。在每个板块之下，包含若干个案例，这些案例是北京市优秀中小学校长们创新办学实践探索的鲜活呈现。另外，这些案例所涉及的学校有小学有中学，有城区学校有农村学校，有示范校有普通校，呈现了完整而自然的基础教育生态。本书能够为中小学校长改进学校管理、提升办学质量提供有益借鉴，为教育行政干部了解课改推进现状和学校办学实践提供现实参照，为校长培训工作者理解基础教育变革和校长专业发展提供重要启发。
教育即成长
所谓人才，往往不是“教”出来的，而是“长”出来的。教育的过程，与成长的过程，其实是同步的。人的发展需要遵循一定的发展规律，违背了人的成长规律，付出的代价也许是一个人一生的幸福与希望。每一个孩子都是慢慢长大的，即使最普通的孩子，只要耐心等待，他也会长成最好的天使。本书主要内容为论述教育原理，并带有可操作的方案，适合家长及中小学校的校长、教师阅读。
办学理念策划十讲
当前,人们对学校文化的认识似乎仍然是“犹抱琵琶”，尚存不少各执己见、模棱两可的观点，在文化实践上也难免各行其道，有的甚至事与愿违。作者于2001年开启了学校文化战略研究与策划之旅。本书以系列讲座的基本形式，环环相扣地向读者介绍了办学理念的概念、内涵、原理、策划思路及具体策划方法等，并辅以策划的大量原创案例来帮助读者加深对这些学理的理解。
我的教育实践与思考
本书是作者近年来从事教育教学工作过程中形成的理论与实践成果文集，书中主要包含语文教学、学校管理、家庭教育以及落实立德树人等方面内容。着重介绍了作者探索语文课堂教学模式、语文学科素养培育和语文教学的基本策略和方法，以及在学生兴趣培养、作文教学、班主任工作等方面的经验也做了详细的叙述。
区域教育治理研究：现状及趋势
本书致力于区域教育治理的理论与实践研究，首次明确提出了区域教育治理的三个方向 即区域教育治理中的政府职能方向、学校发展与治理现代化方向、校长专业化发展与治理 能力提升方向，并对三个研究方向的研究现状与发展趋势进行了初步探讨，为后续研究奠 定了较好的基础。
构建教育生态化学校的探索
《中国教师文库》是一套专门收录一线优秀教师和教育专家论著的大型教育类图书，内容涉及教育科学的诸多方面，并由相关领域权威专家遴选组稿。旨在全面反映我国教育科学领域的新理念新成果，进一步有效推动我国教育事业的繁荣发展。 《中国教师文库》以“彰显教师教育改革新风貌，打造教育类精品图书”为目标，按照“广泛征集、严格评审、精心编校”的工作原则，切实保证图书出版的规范性、专业性以及文库著作的原创性、科学性。 《中国教师文库》，紧跟时代需要的教育出版平台，展现教师新素养的崭新媒介。
彩虹飞架：上海市奉贤区运用委托管理推进义务教育优质均衡发展实践探索
本书从上海市教育公共服务制度创新的新模式——委托管理提出缘起出发，以奉贤区教育局和该区三轮参与委托管理的15所义务教育学校的实践为主体，通过大量生动的案例和各参与者的生动阐释，全面反映奉贤区运用委托管理推进区域义务教育优质均衡发展的历程及成效，深刻思考区域教育改革发展方向。
优秀校长悄悄在做的那些事儿
本书系《优秀教师悄悄在做的那些事儿》姊妹版，围绕学校经营管理、学校文化建设、课堂观察、教师引领与评价等方面，用99个生动翔实的案例阐述优秀校长应具备的核心素养和实践智慧。作者曾经是厦门双十中学副校长、厦门一中校长，谙熟学校管理事务，故有自己独特的思考视角。
教育家（2024年第7期）
《教育家》杂志是由国家新闻出版总署批准，光明日报社主管， 光明日报出版社主办的国内外公开发行的国家级期刊教育技术学类学术期刊。 教育家期刊的创办时间为2015年，出版周期为周刊。
中小学党建工作创新的实践与探索
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重点阐述了作者对中小学党建工作创新的党员主体性的动力前提、党组织书记基于共同学习的推动工作创新的内力基础、中小学服务型党组织建设的价值指向以及党组织领导学校治理现代化的本质力量、引领学校文化建设的作用形式等的基本认识和工作原则、思路及方法，充分体现了中小学党建工作的政治性、务实性、群众性、适应性等特点和融合性、针对性、灵活性、实效性等要求。本书作者为中学高级教师。曾任北京市第八十中学教学副校长、华中师大一附中朝阳学校党总支书记、北京市和平街第一中学党总支书记等职，现为朝阳教育发展指导团挂职干部、指导专家；曾获北京市基础教育“优秀科研干部”、“朝阳教育劳动奖章”、朝阳教育系统“优秀共产党员”等荣誉称号。
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学校管理生命化的实践
书稿紧紧围绕“生命化”这一主题，从办学理念的提出，到管理机制的序列、特色创建的构想，以及“教学与科研的导向、德育与载体的创新、学校整体文化的推进”专题，这些内容始终指向普遍意义的“生命化”思想下的教育管理实践活动。
中小学特色发展：理论基础与实践案例
对于中小学校长来说，从经验治校到制度治校，再到文化治校，是一个持续学习和砥砺实践的过程。中小学如何通过现代学校治理，挖掘学校文化内生点，构建学校价值观体系、提炼学校的育人目标、重建课程体系，以体现学校独特的价值追求和办学风格呢？本书提供了相应的内容与思路，可有效地帮助学校通过立根子（挖掘并确立学校的精神价值之原点）、定调子（构建学校的魂、神、形体系）、搭架子（搭建文化与课程相整合的文化治校体系）来实现学校的内涵发展和特色发展，助力中小学校实现从经验治校、制度治校到文化治校的转变，以承担起全面育人、高质量育
滋润生命 惠泽民族
本书是贵州省初中名校长李锦鸣工作室成员（学员）在教育教学方面的实践探索和理论思索。书中收录了工作室主持人在教育教学实践中的诸多理论成果，体现了根植于安顺这片教育热土上的教育情怀、特色经验和理论成果。同时还展示了工作室成员（学员）两年多来的学习心得以及在新课程背景下的学校管理和发展规律、模式的微观探索及实践总结。
礼文化构建特色学校实践
本书由前言和九章组成，是配合立项课题《以礼文化构建特色学校实践》的系统化论述。内容包括提出礼文化的背景，学校塑造礼文化的规划，课题的申报立项情况，关于礼及礼文化的概念解构，礼文化的环境营造实践、课程应用、德育实践、制度建设及行为活动实践，实践礼文化取得的成果及课题结题报告。它体现在建设现代学校、促进师生成长与学校发展过程中。学校的严肃思考和不懈实践，是对“培养什么样的人”“办什么样的学校”的深入探讨，是“草根式”的教育实践，是“接地气”的教育表述，是“满满的正能量”。书中的案例、活动、制度、规划等，都是学校真实的已完成的第一手材料，值得所有基础教育工作者参考。
看见成长的力量
让人生拥有颜色，让心灵饱含诗意，让教育成为一个温暖而又百感交集的旅程。本书共有八章，从文化建设、家校合作、德育、体育等方面讲述了刘爱芳校长的经历和育人智慧。在回望中撇去浮躁的泡沫，看见真实的自己；在清零后能够重新考量，然后更好地出发。
中小学校长专业标准发展实践案例丛书·营造育人文化
丛书六本，依据《义务教育学校校长专业标准》基本要求六部分内容（规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境）来编排。每一本围绕一个基本内容。基本框架由篇、章组成，应循基本要求的二级提纲内容（专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行动）分篇；章是依照具体细则（每章十条细则）划分。丛书每一章由要点阐释、案例解读和专家点评三部分构成。
普通高中教育的精气神
本书是一本供教育行政管理者、学校领导管理者参考的带有工具性质的图书。主要内容由六个大的部分组成：第一部分对甘肃普通高中教育发展的近百年历史沿革进行了检索性回顾和梳理；第二部分比较系统地介绍了甘肃省根据教育部的规定要求，创建省级示范性普通高中评估验收标准（试行）；第三部分对甘肃省创建省级示范性普通高中工作过程和主要做法进行了总结；第四部分选择兰州市第五十八中学（兰炼公司第一中学），作为省级示范性高中校园文化建设范例，全面介绍了兰炼一中的“校园文化建设手册”基本框架和内容体系；第五部分集中介绍了48所省级示范性普通高中学校办学理念，需要声明的是办学理念、校训等排列顺序重新进行了逻辑规范；第六部分对甘肃教育强县，会宁县普通高中教育发展的成功经验进行了总结。
杏坛追梦·课题探新
本书主要收录了本人的有关教育科学课题研究理论思考文章2篇；自己主持的市级教育科学规划课题研究报告和获奖证书各1份，省级教育科学规划课题研究报告1份和获奖证书2份，省级教育学科规划课题“新课程背景下中学历史有效教学行为的研究”的立项申请·评审书、立项通知书、开题报告、开题论证意见、年度研究计划、年度研究总结、中期报告、中期检查表、结题报告、结题·鉴定申请表、结题证书和获奖证书，自己参与和主笔撰写的国家级教育科学规划课题研究报告1份、结题证书1份。这些习作，或已在不同刊物上公开发表，有些文章还为人民大学复印报刊资料全文转载；有些文章或收入他人编著出版的教育教学研究专著之中；也有些拙作上传至不同网络平台，或通过学术报告的形式与大家分享。
社会组织与教育共治研究
本书阐述了社会组织作为教育共治的参与主体，应该在共治结构、资源供给、协作方式和成果产出中发挥更加重要的作用。我国社会组织参与教育治理经历了四个阶段：没有社会组织参与的二元子集模式、社会组织隐约可见的三元单交集模式、社会组织作为粘合剂的四元三交集模式和社会组织发挥独立作用的四元多交集模式。四元多交集模式是教育共治的理想模式。依据克里斯•安塞尔（Chris Ansell）的协同治理一般过程模型，社会组织参与县域G-S-O-U四元协同治理的机制应该在激发动力、完善过程、持续循环三个方面进行改进。社会组织参与学校发展、参与教师培训应该避免动力不足、协同要素缺失、协同主体角色失范等问题。
课程的超越：学校课程系统设计
课程系统建设是校长与教师自主意识觉醒的重要标志,是对教育权力思考与应用的重要途径。 本书首先从背景与理论出发,将教育改革背景与学校课程建设的理论拟合，分析存在的主要问题与成因，明确课程系统建设的基本理论体系;然后提供了学校进行课程系统建设的程序、工具、策略与方法，从“整体性”“扎根性”与“长脚性”三个特征进行课程优化;最后通过分析和分享优秀案例，将课程顶层设计、课程整合等——进行剖析和解决，为学校提供看得见、摸得着的案例。
办一所有故事的学校
一流城市需要一流教育，一流教育期待一流学校。本书展呈的是作者及其团队在赓续上海小学百年深厚办学底蕴与优秀传统的基础上，通过加强学校的顶层设计、推动校园的文化变革、铺就多彩的课程跑道、建构全面的德育体系、激活教师的专业成长、培育学习的基础素养、强化绿色的质量保障等务实举措，让上海小学成为一个有故事的地方，朝着人民满意的一流教育不断迈进。
教育的应然样态：我的教育理解（续）
本书是作者多年教育管理、教育科研、教学研究的成果汇集，全书分成八编，共计收录了有关教育理念的81篇文章，提出了“适合学生个体的教育”可以从以下几个方面着手：一是分层施教，提优补差。二是规划生涯，自主发展。三是兴趣第一，志愿为上。对教育管理和研究具有一定的借鉴和指导意义。作者曾担任省政府教育督导团办公室主任、南京人口管理干部学院副院长、南京邮电大学副校长，现为江苏第二师范学院、江苏省教育科学研究院副院长，常年从事教育管理研究、教育宏观管理工作的组织和推进，专业研究背景深厚。
大夏书系·十年经典（套装共14册）
大夏书系是华东师范大学出版社北京分社策划出版的系列教育图书。大夏书系团队精选十年来读者美誉度高、市场反馈良好的著作，形成“十年经典”系列，其中包括诸如《教师礼仪》、《教育中的心理效应》等老书，也包括《直面教育现场》、《有效教学十讲》等新书。 可以说，本套书代表了大夏书系重点畅销品种的某种精神和走向，也是书系成长的见证。
班主任怎样与学生谈心
本书共分为二章，分别为：学校公共关系的管理、学校校园文化的管理等。
高职院校党建与思想政治工作研究
本书是中国教育战略发展学会思想道德建设专业委员会及高职院校思想政治教育发展研究中心组织部分成员高校开展的一项研究成果。成果涵盖了学理研究、案例分析、经验总结、实践探究等领域，汇聚了高职院校党的建设、德育体系构建、工作队伍建设、培养路径拓展等内容。立足于高职院校思想政治工作实际，展现了新形势下对相关前沿问题的研究面貌，同时着重于党建思想政治工作规律的探索，以“立德树人”为最终旨归，不断提高高职院校思想政治工作质量。
基础教育科研成果集（2015—2020）
植根于巴渝大地之上、在学校和教室之中发生的“静悄悄的教育革命”，是一个有机的生长过程，凝聚着基础教育整体性变革的基础性力量。面向“十四五”，唯有激发更有活力的创新探索和基层实践，汇聚起来自基层学术的磅礴力量，不断提高教育学术质量和水平，方能助推基础教育整体性变革和跨越式发展。基于此，重庆市教育学会在回顾“十三五”教育发展的基础上，遴选出一批“十三五”期间基础教育领域的学术研究成果并汇编成册。
学校文化娱乐活动项目训练与比赛
本书全面指导学校如何制定各项科学的管理规划、如何明确学校长远的内涵发展目标、如何制定合理的管理计划和规范管理的每个细节、如何规范管理思想和提升管理理念、如何规范化管理的全过程等内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性，是大中小学学校领导、教师，在校专业大学生、研究生、博士生以及有关人员进行学校管理和研究的最佳指导读物，也是各级图书馆珍藏的最佳版本。
生命的颜色与教育的意蕴
上海市市光学校是杨浦区一所九年一贯制公办学校。多年来，该校积极推进“五彩教育”实施，努力创适合学生发展的教育，办适合学生发展的学校，通过建立学段式管理模式，探索打通小初界限，推进九年贯通办学，实行学校扁平式管理；不断以“五彩课程”“五彩课堂”“五彩品格”“五彩师训”等充盈“五彩教育”内涵，为学生健康快乐成长奠基筑石。让每个学生的梦想都拥有亮丽色彩，让每个教师教书育人的生涯更出彩，让学校成为师生共成长的多彩世界。通过“五彩教育”的扎根实践研究，让师生获得了更好的发展，让学校走上了多彩发展的高地。本书是该校推进“五彩教育”引领学校高质量发展的成果。