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什么是教育
24人今日阅读 推荐值 83.4%
《什么是教育》收集和总结了德国哲学家卡尔·雅思贝尔斯关于教育的论述，为考察他的教育思想提供了重要基础。他对“什么是教育”这一问题的回答至关重要，因为一个自由的、行动的、使自身成为目的的人，与为了实现从外部强加给他的某一目的而被培养、被谋制的人是相互反衬的。雅思贝尔斯的“教育哲学”将人视为活生生的、社会性的和历史性的存在者，它与某种现代的、以可计划性和可用性为导向的、作为生产者和消费者的人类之表象是相互反衬的。
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什么是教育
作者在书中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。
什么是最好的教育
25人今日阅读 推荐值 73.7%
在教育孩子方面，你最担心什么？应该帮助孩子选择什么样的学校？怎么做才能为孩子的成长提供更多可能？如果你的家里有上学的孩子，那这本书正是为你而写的。作为肯·罗宾逊教育创新五部曲的重磅新作，《什么是最好的教育》是一本帮助你寻找到什么是对孩子“最好”的智慧之作。全球知名教育家肯·罗宾逊在《什么是最好的教育》中从了解家长的角色、理解孩子的压力、理解学校的功能等10个维度为家长们提供了清晰的思考路径，可以让大家了解自己的孩子真正需要什么样的教育。同时，肯·罗宾逊还在书中阐述了明确的教育原则和实用的行动建议，能够帮助家长厘清自己到底能做些什么、应该做些什么来确保孩子得到“最好的教育”，让他们过上丰盈、富足的生活。
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教育是什么
1人今日阅读 推荐值 68.0%
人是什么，是教育的首要问题。本书第一篇的内容是关于人的。环境是什么，是教育的第二个问题。本书第二篇的内容是关于课堂软环境的。人是教育的内因，环境是教育的外因，作为内因的人与作为外因的环境相互作用形成了教育。本书第三篇的内容是关于教育的。作者立足中国学校课堂创建的，由三个三维九方理论模块构建的三维九方理论体系，让关心教育的人多了一个观察教育的新视角，多了一个解释现有教育现象、开创未来教育新局面的新的理论工具。
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教育的挑战：别忘了教育是什么
1人今日阅读 推荐值 82.1%
本书对教育问题做出的深度剖析，按照教育挑战的八个方面进行了阐述，结合实际指出我国教育存在的问题和挑战，也针对这些问题和挑战，提供了具体的解决方案。
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肯·罗宾逊“什么是最好的教育”五部曲
在教育孩子方面，你最担心什么？应该帮助孩子选择什么样的学校？怎么做才能为孩子的成长提供更多可能？如果你的家里有上学的孩子，那这本书正是为你而写的。作为肯·罗宾逊教育创新五部曲的重磅新作，《什么是最好的教育》是一本帮助你寻找到什么是对孩子“最好”的智慧之作。全球知名教育家肯·罗宾逊在《什么是最好的教育》中从了解家长的角色、理解孩子的压力、理解学校的功能等10个维度为家长们提供了清晰的思考路径，可以让大家了解自己的孩子真正需要什么样的教育。同时，肯·罗宾逊还在书中阐述了明确的教育原则和实用的行动建议，能够帮助家长厘清自己到底能做些什么、应该做些什么来确保孩子得到“最好的教育”，让他们过上丰盈、富足的生活。
思想政治教育空间论
本书在系统分析思想政治教育空间范畴、空间系统、空间形态、空间演进的基础上，探索思想政治教育空间的多维架构，提出拓展思想政治理论课的教育教学运行空间、提升思想政治教育个体的精神生活空间、扩大思想政治教育受教育者群体的沟通交往空间、积极引导网络社会下的虚拟环境空间、逐步完善思想政治教育的制度安排空间、积极建构思想政治教育的社会生态空间、努力拓展思想政治教育的学科发展空间等。
阅读，打开教育的另一扇门
4人今日阅读 推荐值 77.2%
本书以作者的阅读随笔为基础，以对教育的思考为主题，向我们展示了一位特级教师的阅读视界。本书视角独特，对于当下的教育工作者以及家长开展阅读教育具指导意义。
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教育的初心
本书精选了李镇西老师近几年来在其公众号“镇西茶馆”中原创的精彩文章,从“与师为善”“不敢苟同”“岂有此理”“喟叹不已”“常识罢了”“思绪飞扬”六个方面，对教育和社会热点进行评述，对教育常识问题进行深刻思考。不管是对教师群体的表扬、肯定，还是对社会不良现象的批评、质问，变化的是针对的问题,不变的是李镇西老师几十年如一日的初心。
雅斯贝斯艺术家论研究：全二册
本书聚焦于“生存”与“理性”之间的致思张力，逐层深入地探察了雅斯贝斯的思想渊源、涵淹于其精神探索历程中的艺术之思、艺术家论的整体旨趣、雅氏所论艺术家的不同生存样态，重点对雅氏所阐说的客观表现型的生存艺术家之范例（斯特林堡、斯威登堡）、主观体验型的生存艺术家之范例（荷尔德林、凡·高）、理性生存型的艺术家之范例（歌德、莱辛、达·芬奇）进行了诠解。附录部分包括雅氏论艺术（含艺术家）的七篇译文，分别是《哲学与艺术》《艺术是解读密码的语言》《悲剧的超越》《我们的未来与歌德》《歌德的人性》《作为哲学家的达·芬奇》《论莱辛》。
追寻教育突破之道
本书汇集了作者二十多年来走访教育现场和读书思考积淀下的教育随笔，记录了作者对教育独到的理解和实践智慧。全书共分上中下三编，以不止读书、不止教书为主线，凸显习以为常的教育教学中隐含的智慧光芒。本书可作为《追寻对的教育方式》的姊妹篇，继续追寻“什么是好的教育”，贯穿全书的作者与众不同的教育视角，引领读者去发现教育的无限可能性。作者对教育的深切眷顾和深情表达，可以让读者一开卷就深受感染。本书可作为一线教师通识培训用书。
西方自然主义教育思想的当代价值
作者围绕着“西方自然主义教育思想的当代价值”这一核心线索，按照西方自然主义教育思想本身的内在逻辑，从思想演变、思想的基本内容、思想的当代价值等维度展开分析研究，采用历史梳理与逻辑分析相结合、理论诠释与问题彰显相结合、一般叙述与重点分析相结合的方法。这些方法的采用，使得全书思路清晰，结构严密，框架完整。
现代教育技术基础
本书详细阐述了现代教育技术的基本知识、理论基础、发展历史、现代教学媒体的功能、特性、应用等；从实用的角度出发，详细地介绍了多媒体素材的采集和处理方法、多媒体课件开发、新技术及其教育应用；最后结合实例介绍了信息化教学设计、整合、评价的实践方法。本书通俗易懂、实用性强，充分考虑了教师的教学需要和学生的接受水平，提供了教学目标、相关教学活动和案例、内容小结、课后习题和实践环节等。
回归本真：“教育与人”的哲学探索（当代中国教育学人文库）
教育人学是教育哲学的当代形态，它以教育中完整的人为对象，研究完整的人及其教育的问题。本书以马克思主义人学思想为指导，分析批判了传统教育哲学本体论的思维方式导致了人的失落。以马克思主义的实践生成论代替传统本体论，从社会历史实践中人的存在规定出发，回到“具体的人”，回归教育的本真。本书依据中国社会发展的现实与趋势，探讨了主体与教育、生命与教育、公民与教育、教育承认正义与美好教育生活等新时代的教育人学主题，确立教育人学的思想，并以教育人学思想引领新时代的教育改革。新时代教育改革必须回归育人初心，回归教育本真，确立人是教育的原点，坚持育人为本，唤醒主体生命自觉，激扬生命潜能，培育在全面发展基础上的“自由个性”。本书以人学视野审视教育问题，建构教育理想，适合于充满激情和理想的教育工作者阅读。
有趣的语文：一个语文教师的“另类”行走
4人今日阅读 推荐值 67.9%
时下，语文教学是最容易收到针砭的学科，语文老师也经常遭人质疑。但在中小学语文教学一线，又确实有一批语文老师孜孜以求，同孩子一起逃脱束缚。《有趣的语文》的作者凌宗伟老师是一位有着30多年教龄的中学语文教师，也是一位特立独行的教育批判者。在这本书中作者借助自己的课堂教学案例，对时下语文教学进行深刻地反思，以生动直白的语言向读者呈现了一位中学语文教师个性化的思考与行走方式：原来语文教师可以成为一名好玩的教师，语文课堂也可以成为有趣的课堂。作者在这本书里用自己的行走告诉读者，尽管每个人对语文、对教育都有自己的理解，但要让自己的理解回到语文教育的本源，就要将阅读、实践、思考、总结有机地结合起来；教学研究文字力求找不到理论依据的不写、没有具体教学实践印证的不写，凡自己提出的观点，要在自己的教学实践中坚守，在行走中反思于改善。《有趣的语文》不仅可以引起广大教师的共鸣，也可以让学生和家长了解一个语文老师的心路历程，通过语文学习更深刻地理解外部世界和我们自身，并更流畅生动地表达我们对世界的认识。
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课堂教学中的有效交往语言
本书以课堂教学中的有效交往语言（“真语言”）为研究对象，通过对其概念、特质、生成机制和评判标准等的探究，揭示了课堂教学中有效交往语言的基本规律。本书延续了知识论、技术论、艺术论等语言取向教学研究的积极之处，拓展了关注生命个体的语言取向教学研究的领域，提出了具有完整意义的语言取向的教学研究理论。
中西通识教育的思想与实践
本书由三部分组成，第一部分“通识教育的发端与演进”，分别对古希腊时期的教育、古罗马时期的教育、中世纪欧洲的教育、文艺复兴时期的教育、近现代西方教育等的教育目的、教育形式、教育实践做了总体介绍，并列举了各时期的著名教育思想家。第二部分“20世纪至今西方的通识教育”，对20世纪以来的时代状况以及英国、德国、美国的大学通识教育做了介绍与分析。第三部分“世纪之交至今中国的通识教育”，分别对我国内地及港澳台地区的通识教育做了总结与分析，并对个别高校的通识教育做了论述。
成尚荣教育文丛（套装全9册）
1人今日阅读
著名教育专家成尚荣老师首次结集出版，在更大的坐标上讲述自己的故事。本文丛包含《定义语文》《语文气象》《核心素养的中国表达》《名师基质》等9本专著，提倡广大中小学教师应当站在儿童立场上，彰显出道德这一最高目的，让课程投射出精神光彩，让教学律令成为文化自觉。这一切都是为了学生核心素养的培育和发展。将9本已出书汇总成一套精品文丛，可便于读者成套购买、收藏成老的教育思想之结晶。
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道德自我的德育价值研究（京师道德教育论丛）
本书是从道德与人的本体关系上对道德教育的一种学理性探讨。针对现代道德教育所存在的问题，从生命的自我观照出发，本书将德育的目的和价值取向放在道德自我的建立上，旨在从根源上寻求中国学校德育的根本性变革。
共和国教育学70年（套装共12卷）
1人今日阅读
编辑推荐： “以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，一套丛书给我们提供了两面镜子，不仅带你领略中华人民共和国成立70年来教育学的发展史，更能让你清楚地看到，中国教育学人以前做了什么，现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思，深刻反思未来发展，有利于进一步明确中国教育学的发展方向，推进建设具有中国特色、中国气派的教育学。按照教育学科发展的历史逻辑，分阶段、分专题、分学科全面系统地总结了新中国教育学７０年的发展成就，汇集了教育学界各个学科领域知名专家的最新学术研究成果。丛书是国家重点课题 “中华人民共和国教育学史”的研究成果，也是“十三五”国家重点图书出版规划项目。丛书的出版既是对共和国教育学７０年发展成就的回顾，更是对新时代教育事业的助推。2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。 内容简介： 该套丛书以国家重点课题 “中华人民共和国教育学发展研究” 为依托，集合全国教育学科各学科专业领军专家，作者队伍强大。从学理层面来看，教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究，既是为了镜鉴现实，为了推动教育学术的传承和发展，又是为了推动我国教育学术的传承和发展以及为了保存和传播教育学发展的积淀。从读者需求方面来看，研究和学习教育学的人需要很好地了解本学科的发展史，明确自己研究的基础和学科定位。 专家推荐： 研究历史也要面向未来，研究者应进一步深入教育实践，用更开放的态度和更加自信的姿态，努力构建具有中国特色的教育学科体系。——清华大学教育研究院院长、教授 石中英 丛书在编写过程中，注重结合史论史料、关照学科内外、参考社会背景，对教育学科发展进行反思探讨，为史学研究提供了新的研究视角。——北京师范大学教育学部党委书记 施克灿 置身当今世界百年未有之大变局，教育领域学者应清醒认识到教育学科的价值，以更强的学科意识和文化自信明起点、定方向、做研究。——北京师范大学课程与教学研究院教授王本陆 结合本丛书的出版认为，教育学领域的研究者也应努力做到以下“六个坚持”，即坚持学术自觉与自信，坚持学术责任和担当，坚持敢坐冷板凳、熟读圣贤书，坚持能写新理论、开创新思维，坚持会做自主研究、兼顾团队合作，坚持用好批判武器、促进学科繁荣进步。——中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军
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大夏书系·十年经典（套装共14册）
2人今日阅读
大夏书系是华东师范大学出版社北京分社策划出版的系列教育图书。大夏书系团队精选十年来读者美誉度高、市场反馈良好的著作，形成“十年经典”系列，其中包括诸如《教师礼仪》、《教育中的心理效应》等老书，也包括《直面教育现场》、《有效教学十讲》等新书。 可以说，本套书代表了大夏书系重点畅销品种的某种精神和走向，也是书系成长的见证。
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全人格教育
本书是一本论述学校如何开展全人格教育的个人专著。该书从全人格教育的思想概述、全人格教育在学校的实际应用以及全人格教育在学校取得的成效和反思几个层面展开论述，为读者系统地展现了全人格教育在学生成长过程中所起到的关键作用和推行全人格教育的重要意义。 作者力求在“全人格教育”理念的滋 养下，帮助学子基础打得宽、打得正，人格健全，懂礼仪、守法纪、肯吃苦、 敢担当，不管以后走到什么工作岗位，在求实学校养成的良好行为习惯和兴 趣爱好都会伴其一生，助力其更好地做好本职工作，贡献自己的聪明才智， 成为对社会有用的人。
教育伦理研究（第三辑）
《亚里士多德的哲学》主要收录了阿尔法拉比一些篇幅相对较小的逻辑学著作，主要内容是解读亚里士多德的书。不过我们需要特别注意的是，阿尔法拉比的解读与我们今天所习惯的解读方式有很大的不同，或者由于时过境迁我们不太熟悉他的路数，而更大的可能是阿尔法《教育伦理研究（第三辑）》选入全国各高校专家、教授优秀专业论文50余篇。内容包括：教育伦理学的前沿问题；师德建设的伦理与实践;教育伦理学发展对师德建设的影响力研究；师德的实质与教师的人格建构；国外教育伦理思想研究等。
中山大学教育学院642教育学（B）历年考研真题及详解
中山大学教育学院642教育学（B）历年考研真题及详解
教育，让生命绽放光彩
围绕促使每个人的个性充分发展，在教育中立德树人，让每个人的生命绽放光彩这一教育思想，是每位学生、家长和校长都密切相关的话题，这其中，各校校长具有很大的主导权。本书围绕中学办学，共有九位著名中学校长给出了自己的实践智慧与办学理念，并由相关教育管理专家给出点评，他们在各自报告中已经做了一些回答，更多的需要我们一起来探索，怎么样让每一个人的生命在现实中能够绽放光彩。九位校长的主题分别涉及学校的教育生活、学校教育中的生命关怀、师生的精神家园、心灵的唤醒、小白杨戍边文化、个性发展教育等，可以说是初心与共，角度不同。 9位全国优秀中学校长围绕“让每个人的生命绽放光彩”，系统论述了自己的教育思想和相应的实践，为全国中小学校长研究借鉴全国优秀同行的办学经验、学校后备干部丰富和深化自己的教育思想以及教育研究人员研究我国优秀中学校长的教育思想和办学实践提供了丰富了一手材料，
外国教育思想通史（全十卷）（全新修订版）
4人今日阅读
全书共十卷，其中第一卷至第三卷为外国古代教育思想史；第四卷至第八卷为外国近代教育思想史；第九卷和第十卷为外国现代教育思想史。该书全面系统地展现了外国教育思想发生、发展的历史进程，深刻揭示了各个历史时期推动不同国家和地区教育思想向前发展与变化的政治、经济、文化等诸多因素及其作用机制，认真总结了外国思想家和教育家研究与解决教育问题，指导教育实践的经验，并在此基础上对外国教育思想发展趋向作了预示性展望，从而为我国教育理论建设和教育事业的发展提供了有益的启示与借鉴。 本书的一个最突出的特色，就是通过追索人类发展的远古时代和古代东方文明中教育思想的起源，阐述不同时期外国教育思想家对他们所处时代教育问题的反思，来探索教育的深层本质。通观外国教育思想的历史发展过程，我们不能不惊叹18世纪法国启蒙思想家和教育家卢梭（JeanJacquesRousseau）从“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面对教育精髓的深刻洞察和继往开来的恒久意义。
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教育研究的逻辑
1人今日阅读
本书不是为了系统地建构教育研究的认识论，而是针对研究中的一些关键概念进行思考。全书主要运用知识论、逻辑学、批判性思维等领域的思想和方法，从研究性质、问题意识、观点提出、观点证实或证明、研究常犯的谬误、研究语言的使用六个方面，对教育研究过程进行了分析，澄清了教育研究的目的、研究观点的形式、论证的方法等，以期帮助研究者在研究中正确地进行问题的选择与确定、观点的辩理与论证，避免研究中常见的谬误，清晰而深刻地呈现研究成果。
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语文对话教学论
本书立足于传统对话教学思想，从内涵到特征，从原则到实施机制与策略，从目标制定到教学反馈，构建了语文对话教学的理论体系；进而探讨了实践价值和意义。从而形成了对语文对话教学较为系统的、科学的、可操作的理论与实践体系。
教育美学十讲
2人今日阅读
《教育美学十讲》系作者多年教育经验之积淀与教育研究之成果，分别从教师之美、教学之美、学科知识之美、校园之美、学生生命之美等多个角度，生动表达了对教育之美的理论思考和实践智慧。作者致力于教育美学的回归与重建，大力倡导教育美学从学术的象牙塔中走出，更加贴近教育，引领教育，服务教育。不仅在教育研究领域富有创新意义，而且颇具思想性、可读性，是教师提升专业素养、走进教育堂奥不可多得的智慧读本。
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论爱的教育
1人今日阅读 推荐值 82.9%
一位著名教育家对家庭及学校教育实践的积极反思，普通家长也能看懂的“爱的教育”权威著作。 作为中国最有影响力的教育家，前武汉大学校长刘道玉深耕教育领域几十年，将毕生之爱倾注于教育。“爱的教育”是贯穿刘老教育体系的三大理念中最为重要的一个，可以说是其教育框架的重要支柱。本书集中收录了刘道玉在武汉大学、武汉新世纪外国语学校和退休后三个时期关于爱的教育的所思所作。其中既有言他人所未言、具有独创性的理论思考，如：关于爱的本质、爱在教育中的灵魂作用、如何管教不听话的学生，如何把孩子培养成“神童”，等等；也有他身体力行、生动感人的种种教育实践，可为我国广大教育工作者和家长了解、实践爱的教育提供有价值的参考。
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初等教育教学论
教学是小学阶段教育最核心工作，怎样在课堂教学活动和课外教育活动中促进学生和教师的成长？这是一件复杂而又富有艺术性的活动。由于小学教学属性的多元化，它与历史、时代、国家、民族等密切相关，对社会和个人都有极其重要的影响。因此。做好小学教育、尤其是教学工作，是很有必要和意义的。《初等教育教学论》结合当代小学教育现状，提出一系列行之有效的教学理论和方法，适合小学教师和即将踏上工作岗位的师范生阅读研究。
班主任专业成长必备（套装共10本）
24人今日阅读 推荐值 86.5%
成就优秀教师的必备经典，高效实用的班主任成长指南。知名班主任+中外教育专家的智慧沉淀，理论与实践相结合，篇篇实用，招招良方。合集包括：《我就想做班主任》、《做成功的班主任·实践篇》、《做成功的班主任·修炼篇》、《班主任的修炼之道》、《我这样做老师：影响几代教师的高效实用教学技法精华》、《民主主义与教育》、《和教师的谈话》、《致教师》、《致教育》、《给教师的36条建议》。
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穿越教育概念的丛林
3人今日阅读
本书是作者多年来发表的文章的合集，作者在书稿中以教育哲学的视角分析教育者的观念世界，涉及教师专业发展、学生成长、教师形象、传统文化、学校活力等主题。书稿具有以下几个方面的特征：一是突出了教育学的专业性、公共性，即本书稿主要面向一线教师和一线教育管理者，讨论大家共同关心的教育问题；二是书稿具有鲜活性，本书稿所讨论的问题基本源于一线教育工作者、学生在具体教育场景中遇到的问题，作者以时评、时论的方式对这些问题进行剖析，帮助其澄清概念，引导他们转变自己的观念世界，进而过上更好的教育生活。
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学前教育科学研究方法
1人今日阅读
本教材在编写时以问题为导向，遵循理论联系实际的原则，对学前教育研究方法进行了系统的描述和介绍，详细阐述了各种研究方法的特点、过程、步骤，并运用大量的事例说明研究方法在实践中的运用。
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教育伦理研究（第一辑）
第一辑的主题是“核心价值、教育伦理与师德建设”，选入全国各高校专家、教授优秀专业论文40余篇。内容包括：教育伦理学的新问题与新领域；教育伦理规范生成的辩证视野；教育伦理学发展对师德建设的影响力研究；师德的实质与教师的人格建构；教育道德悖境的消解；教师德性研究的三个基本维度；美国教育职业伦理的理论与实践等。
爱智统一：“好教育”的精神法则
“教育”和“好教育”是教育学研究的两个基本主题。从求知的认识论角度来看，回答“教育是什么”是第一位的；从崇善的实践论角度来看，追究“好教育是怎样的”则更为核心。在逻辑意义上，好教育是教育，但教育不一定好教育。教育实践者和为实践服务的教育研究者，固然需要具备关于“教育”的知识，但他们更关注的则是“好教育”及其达成之法。“爱智统一”很显然是“好教育”的精神法则，而且这个“好”是具有现代特征的。本书的问题无疑产生于教育现实的启发，但思想的触角却伸向教育的历史与未来。从历史中，我们可以探知爱和智的发生，可以发现两者逐渐统一的过程。当爱和智在历史过程中统一之后，教育的精神获得了前所未有的辩证，并足以成为教育行动的法则。展望未来，爱和智不可能与教育分离。我们有必要在理论上阐明作为教育精神法则的爱智统一，并以此为基础构建爱智统一的“好教育”原理。此原理既具有教育历史的发展作为经验基础，又有对“教育本质”的新认识作为逻辑前提；此原理在理论范畴上合理地涉及教育情感、教育思维及教育智慧，在实践领域上主要涉及教学和训育。本书对教育研究者和实践者，对教育学专业的教师和学生，均有学习和研读的价值。
体育教育与人的发展
人的全面发展是一个古老而又常新的话题，不同时代的人们给予其不同的理解。从历史来看，中国古代文明中以“礼、乐、射、御、书、数”为内容的六艺是古代中国人关于人的全面发展的追求目标。而我国传统哲学也是以实现“仁、智、勇、德”为核心的理想人格为主题而展开的。西方哲学早在古希腊时期就有“人是万物的尺度”、“认识你自己”这样的观点。近代西方哲学也是积极推崇自由、平等、博爱，着眼于解放人和开发人。马克思主义认为，人的最终解放即人的全面发展应是其最终追求的目标。
卓越教师的进阶之路：教育专长十二讲
书稿从教学、管理、研究、人际和技术五个角度分析了卓越教师与教育专长之间的紧密关系，以及教师的教育理念和能力从专长达到卓越的五种关键素养，可以作为高等、中等师范院校职前教师教育教材使用，为教师未来发展描述阶段性愿景，并为其设计清晰的职业能力进阶规划路线图。对于在职教师而言，本书也能从实际操作角度分i ]别类地搭建教育专长框架，并从思想革新、顶层设计、技术支持、时间管理和成果意识等角度提供指导，也可以作为教师教育培训机构核心课程的培训依据。
大夏书系·数字时代的教育转型
从2003年到2019年，针对大数据对教育的变革，作者陆续写了《教育正悄悄发生一场革命》、《教育正悄悄发生一场怎样的革命》、《静悄悄的教育变革》、《智能时代的教育智慧》，掀起了教育同行的对未来教育的关注热潮。从2012年作者在卡内基梅隆大学见证了教育大数据变革的起点，随着作者的理解深入和变革的推动完成的四本书分别围绕着“云地交融，被技术变革的教育”、“信息蝶变，从教育设计到设计教育”、“场景再造，从学习空间到创造空间”、“器道重构，智能时代的教育智慧”。从2013年开始的大数据、物联网、云、人工智能的积累，逐渐看清了一个问题，就是随着信息化进入到后半场，给全球带来的变化远不是一个时代能够定义的，是一个文明的变化，这种变化从认知层、到工具层、到平台层最后弥散到最小的单元与基因，变成一种文明。此书适合一线中小学教师阅读，有助于提升对数字时代的教育转型的认识。
大学理想
2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，开启了我国从高等教育大国向高等教育强国跨越的新战略，引发了办好中国特色社会主义大学的新探索。本书所收录的文章凝结着作者们的思考与智慧，很多文章以先进的教育理念、丰富的实践经验作为指导，对一流大学建设和高等教育强国建设提出了有见地、有深度的建议。我们期待更多的人关注大学发展，关注一流大学建设，以每个人的努力参与，共筑中国高等教育梦。
学校制度文化育人论
本研究从文化学、道德哲学、制度学、教育学等多学科相结合的视角，采用历史和逻辑相统一、实证调查和理论分析相结合、整体分析与个案研究并重的研究方法，将学生道德发展置于学校制度文化建设的背景下去考察，旨在对学校文化、学校制度文化的育人功效进行充分剖析和论证的基础上，考察其对学生道德发展带来的影响，通过进一步的反思和批判，从理论上深入揭示学校制度文化中面临的困惑、矛盾及其对学校道德教育的腐蚀，最终从管理育人、制度育人、服务育人和文化自觉的视角出发，着力探讨合理利用学校制度文化的育人契机，充分发挥制度文化应有的道德价值与伦理功能，阐明当前学校制度文化建构的路向与策略，切实培育学生的制度文化认同心理，养成遵纪守法的良好品性，引导他们进行自我管理，塑造健全的道德人格，增强文化育人的自觉性，从而提升学校道德教育的水平和效能，促进学校道德教育向人性化、科学化和规范化的方向发展，为深化学校制度文化的育人机制提供参考和借鉴。
我们的未来
本书依托于国家智库中国（深圳）综合开发研究院定期举办的一个学术研讨会——银湖沙龙的部分发言稿成书，以独有的叙事方式，从各个维度考量了当今社会未来的发展脉络。针对海洋文明、中国教育的出路、对传统伦理教育、中医智慧、国学教育的必要性、华夏文明的哲学突破、美国教育的未来、“钱学森之问”的解答等等社会问题，本书以问答的形式，深入浅出地进行了全面、系统的阐述和探讨，令读者在获得愉悦的阅读享受的同时，又有所启迪和思考。
新时代教育法律纠纷及其应对机制研究
1人今日阅读
教育法律纠纷一直以来是困扰学界的现实问题和理论问题，众说纷纭，见仁见智。本书以多学科的综合视角，采取案例分析和实地调查的方式，探寻新时代教育法律纠纷特点的现实变化，深入细致地归纳概括出教育法律纠纷的特点。对教育法律纠纷进行分类分层研究，重新界定教育法律纠纷的性质，通过教育法律关系理论的引入，重构了教育法律纠纷乃至教育法学理论基础。在教育法律纠纷应对机制的价值、理念、原则等顶层设计的基础上，构建涵盖预防、沟通、解决、善后“四位一体”闭环的教育法律纠纷应对机制。
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职业教育学（第二版）
1人今日阅读
本书在明确职业教育学的研究对象、理论架构等问题后，系统论述了职业教育的发展历史、本质、功能、体系、培养目标、结构体系，以及职业教育的教学科研、德育、管理、教师发展等。本书适用于高等职业院校学生的公共必修课教材，也适用于在职教师等作为参考选用。
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杜威在华学谱
五四运动前夕，美国教育家杜威博士应北京大学、江苏省教育会等单位的邀请来中国讲学。1919年5月自日本抵上海，1921年7月离北京回国。本书以时间为序，搜集整理了杜威在华两年间的日程安排、重要事件文字记录，包括杜威对当时发生的大量的中国现象、事件和运动的理解、评论等。
追寻对的教育方式
《追寻对的教育方式》系作者从教30年来积淀的教育成果，以“用对的方式做教育”为主线，结合其当教师、校长、教育局领导等不同阶段的经历，分别精选了记录其教育思考与行动的文章，倡导教师用对的方式爱学生，校长以及教育领导用对的方式管理学校，并结合大量详实的案例，进行深入浅出的阐述，其中不乏令人耳目一新的创见。